刘洪亮

摘要：在目前，国内教育正在如火如荼的进行新课标改革，为有效转变因传统教学所导致教学质量低、学生积极性不高、兴趣不足等问题。针对小学数学教学来说，作为学生的“明灯”，教师应紧抓课程改革的具体要求，利用多元教学模块，为学生创设学习情境，让学生在最直观、最生动的学习体验中，获得学习情感，让自己学习更加努力，促使数学能力的全面提升。下面，本文就对新课改下小学数学教学的优化创新策略进行探讨。

关键词：小学数学;新课改;教学优化

引言：

在小学阶段的学习中，数学学科的重要性非常高，学习数学能够培养学生问题探究意识、空间想象能力、逻辑推理以及运算等，对学生未来的全面发展起着重要作用。现阶段，部分教师为保证课堂教学目标的达成，会让学生在知识的重复背诵中提高自己的学习能力，这样的学习方式比较枯燥，处于小学阶段的学生，难免会降低学习兴趣，学生参与教学的主动性较低，学习效果不高。对此，为更好的提高课堂教学质量，让课程改革稳步推行，数学教师要优化课堂教学方式，要设计契合学生特点的教学方法，从而吸引学生，让学生学会主动学习，提高学习效果。

一、创设情境激趣，强化自身数学认知

在深度学习的教学中，想要让学生对数学产生兴趣，将学习兴趣转化为学习动力，让学生在学习动力的引导下，主动进行数学学习，体会数学思想，进而实现学习效果的提升，需要教师充分掌握学生的实际情况和兴趣点，给学生设计符合他们学习的教学形式。情境化教学是一种通过创设情境提升学生学习兴趣的方法。尤其是在小学教学中，小学生性格活泼好动，传统教学方法无法满足学生的学习要求，而通过情境化教学就可以激发学生的潜力，让学生积极主动地投身于学习之中。所以，教师利用情境创设给学生构造学习环境，引起学生的关注，激发兴趣，实现学生认知的有效强化。

例如，以讲解《平行四边形和梯形》这部分数学知识为例。教师先让学生结合自己身边所遇见的生活实际，以自己的语言表述出来，在自由的想象中，学生的想象力与创造力将会得到有效提升。接着，教师再利用信息技术，以视频的方式，让学生观看相关的趣味视频，引起学生的关注与兴趣。由于学生的好奇心已经被激发出来，都想深入了解其中的數学知识，听课态度更加积极，学习效果会更好。

二、结合信息技术，拓宽学生数学知识

知识是无穷尽的，学习也是不能够停止的。在当前，终身学习已经成人们所必备的常态。小学阶段是习惯、行为培养的关键时期，教师应注重这一时期学生的特点。在信息时代中，信息已经变得不再透明，加上互联网以及电子设备的普及，让更多人从互联网中学到丰富的知识。因此，在小学数学教学中，教师要利用互联网得到广泛性，让学生看到与教材不一样的数学内容，既拓宽学生的知识面，又能助力学生终身学习意识的培养，促使其未来的全面发展。比如，在数学教学中，教师利用互联网，让学生观看动画数学由古至今的演变，而学生在欣赏中，将了解丰富的数学知识，并能够将所学知识实用到生活中，提升实用价值;或者，给学生展示中外古今历史的著名数学家，如高斯、华罗庚、苏步青等，以简短的故事形式，让学生欣赏和理解。

三、设计生活引入，剖析教材深入理解

在教学的过程中，教材的使用具有意义非凡的重要性。现如今，小学数学教材进行了改编与整合，其中所包含的数学内容，更加符合社会对人才培养的需求，贴近学生生活和社会发展的理念，关注学生的生活经验和学习体验。与此同时，在数学教材中，也增加了很多关于生活化的内容和材料，强化了数学与现实的联系，拉近了数学与现实的距离。对此，在数学教学中，教师要充分挖掘教材中体现生活化的内容，并结合课堂教学目标、知识点，以及学生的认知心理，为学生设计教学内容，以此丰富课堂教学方式，为学生构建一个愉悦、欢快的课堂氛围，引起学生的注意，发展学生兴趣，让学生自觉加入其中，体会数学就在自己周围，帮助学生更好地理解数学。

例如，以讲解《三角形》这部分数学知识为例。为了让学生更好地掌握三角形底、高以及画内高等知识点，教师利用教材中的图片来开展教学指导。在数学教学中，教师先让学生看教材图片，并提出问题引导学生，让学生在问题思考从而加深知识记忆。通过深入挖掘教材中的知识点，能够向学生展示相应知识，还能体现生活化内容，让学生在生活化的体验中，实现对知识的深刻记忆以及有效掌握，为有效教学的构建打造基础。

总而言之，学习数学将会锻炼学生的抽象思维、探究能力、动手操作能力等，对学生发展的效果非常好。在教学中，作为学生的“明灯”，教师要转变教育理念，立足于学生之根本，结合新课标要求与课堂实际，通过通过借助多元教育理念，结合教学内容设计教学方式，如创设情境激趣，强化自身数学认知;结合信息技术，拓宽学生数学知识;设计生活引入，剖析教材深入理解，多措并举，展开数学学习。通过与多元教育教学结合的方式学生个人的能力就能得到提升，实现学生的综合发展。

参考文献：

[1]杨允.新课改背景下的小学数学教学[J].真情，2021（2）：1.

[2]田雪.小学数学新课标下课堂教学方法探究[J].读与写：下旬，2021（7）：1.