罗昌华

關键词：数字化校园;初中物理;信息素养

伴随我国信息技术在各个领域的蓬勃发展，数字化校园作为信息技术与教育行业的融合产物，在各地各层次学校中陆续得到普及。但是数字化校园的应用需要教师具备一定的信息素养，特别是对初中物理教学而言，数字化、信息化的物理教学能够帮助学生更加充分地理解物理原理，同时对于教师如何应用现代化教育设备则是一项新的挑战，只有教师具备充足的信息素养才能够更好地发挥现代化教育设备对初中物理教学的积极作用。

一、初中物理教师应该具备的信息素养

初中阶段的物理侧重于对学生的物理启蒙上，相比于物理知识的学习，更重视培养学生物理思维[1]。而数字化校园依赖于自身对物理原理的具象化功能，恰恰能够为学生提供适当的物理思维的依托，因此教师要积极地从下面三点出发：首先，文化素养作为知识层面的素质，是初中物理教师的必备素质，将信息技术应用在物理教学中，需要教师具备充足的物理学科知识外，还要掌握信息技术的基本知识，综合之下，才能够完成对相关教学资源的网络检索和资源共享。其次，技能素养是指教师能够流畅地使用现代化教育设备完成教学工作，要求教师在备课阶段能够使用计算机设备完成对教学资源的选取、编辑和重组，并且在课堂教学上能够发挥现代化教学设备的作用。另外，互联网中的教学资源极为繁杂，而且不一定适合初中物理阶段的学生认知，所以教师的信息素养中还包含着对信息资源提取的素养，教师需要结合学生实际，高效、精准地完成对教学资源的选取，从而保障教学需求。

二、数字化校园环境下初中物理教师的信息素养现状

数字化校园环境下对初中物理教师的信息素质有着更高的要求，以保证课堂教学效率的稳步提升，但是从目前现状来看，初中物理教师在个人信息素养上的现状主要体现为以下两点：首先，多数物理教师具备一定的信息素养，但是只能够满足较为初级的现代化教育，对于互联网教学资源只能做到下载使用，无法结合学生实际去芜存菁;其次，部分物理教师受传统教学理念影响较大，不能够充分地应用现代化教育设备，依旧沿用传统教学手段进行教学。这些问题现状都影响着数字化校园的最大化利用，不利于现代化教育的推广落地。

三、数字化校园环境下提升初中物理教师信息素养的策略

（一）加强信息技术与初中物理教学的结合

在初中物理教学工作中，应用数字化教学手段能够较为具体、形象地展示物理原理的形成与发展，将抽象化的物理原理形成具象化的三维动画展示，帮助学生更加快速地了解物理知识、形成物理思维[2]。以《长度的测量》课程为例，教师通过现代化教育设备在备课阶段以学生周边事物为案例，设计带有动画效果的我的手和爸爸的手同时测量钢笔长度的案例，将错误测量方法和正确测量方法在同页面进行对比，这样既能够增加学生的课堂兴致，还可以帮助学生理解物理基础知识。

（二）增强信息技术意识，强调自我学习

从初中物理教师信息素养现状来看，目前多数教师存在一定的信息素养，但是仅限于较为初级的操作，为了提升教师信息素养，尤其要重视对教师自身的技术意识培养[3]。通过对近些年教改政策走向的观察，广大教师群体应该清晰地认识到信息技术同教育事业的融合已经是大势所趋，更是信息时代下我国基础教育的必然走向，所以广大教师应该给予自身一定的焦虑感，提升自身信息技术水平，确保自身专业能力与时代发展所匹配。具备有信息技术的意识后，还需强调教师的自我学习，作为弥补自身信息素养不足的重要途径。自我学习能够帮助教师寻找更加适合自己的学习方法和学习内容，依托于教师的兴趣点，快速实现知识和能力的双重进步，从而提升教师的信息素养。

（三）加强内部交流互动，实现资源共享

数字化校园除了对实际教学的帮助，还能够利用数字化校园平台实现教师之间的交流和分享，实现教学资源的公开化、精品化和云端化，帮助学校积累充足的教学资源的同时，为后续的教学工作提供便利。为了加强教师之间的交流，学校可以定期举办数字化教学竞赛，设置精神类或物质类奖励，提升教师参与度，通过各类精品课程的竞赛，既可以完成教学经验的交流，还能够将优胜课程作为教学样板进行全校推广，推进数字化校园建设的同时，也完成了对教师信息素质的提升。

结束语

数字化校园建设和教师信息素质的提升是相辅相成的关系，教师应该响应时代号召，积极做出改变，为我国现代化教育作出出彩贡献。

参考文献：

[1]高迪，龚若雪.中小学教师信息素养现状分析及提升策略研究——以河北省石家庄市部分中小学为例[J].中国信息技术教育，2022（02）：90-92.

[2]刘社民.数字化校园环境下教师信息素养提升的策略分析[J].考试周刊，2021（28）：11-12.

[3]武亚丽. 中小学教师信息素养自我提升能力现状及其影响因素研究[D].华中师范大学，2020.