韦春杰

摘要：中职班主任工作的侧重点与初中、小学不同，班主任在进行班级管理之前，一定要准确定位，要对自己的作用有一个清晰的认识，在班级管理中积极运用策略，提升班级管理水平，助力学生努力学习，健康成长。鉴于此，本文对中职班主任班级管理工作的开展策略进行了探索。

关键词：中职班主任;班级管理工作;开展策略

班主任的日常管理工作离不开学生的配合，管理能力再强的班主任，若没有学生愿意配合也属于纸上谈兵，毫无意义。因此，班主任在日常管理工作中，应注意与学生之间的沟通，根据现阶段学生乐于接受的形式开展沟通工作，通过正确的沟通方式与学生达成共识，其也是班主任开展管理工作的基础。

一、班主任管理工作难点

1、班主任与学生沟通过程中遇到的问题

中职阶段的学生正处于青春期，自主意识特别强烈，在日常学习中不希望受管束，喜欢根据自己的喜好行事，此种现象表明，此时正是学生建立自强心理与责任意识的时期，班主任应注意做好正确引导。而目前仍有许多班主任对这一点不够重视，一味地对学生严加管教，不允许学生有其他行为。为了避免学生出现其他情况，班主任通过布置大量的作业来填补学生的空闲时间，此种方式不仅对学习成绩没有帮助，同时会严重影响学生的身心健康。另外，班主任在班级日常管理中，常常将“为了你们好”的观念强加于日常管理工作中，完全不顾及学生的想法和意见，严重影响了师生关系。

2、学生存在厌学情绪

目前，我国很多地区经济落后，中职学校内教育资源匮乏，教学模式单一，教学环境枯燥，使学生产生厌学情绪，学生成绩差的现象普遍存在。此种现象也是班主任班级日常管理工作中最常见的问题之一，学生学习成绩长期不理想，对课堂教学内容不能完全理解，在此恶性循环中，只会使学生的学习成绩越来越差，厌学情绪越来越严重。

3、家校教育存在差异

目前，我国较贫困的地区普遍存在学生留守现象，即父母外出务工，将学生留给老人看管。但是老人的教育理念和认知较陈旧，无法跟上现代的教育形势，导致学生出现懒惰、自我控制能力差等现象。学校在努力纠正学生的不良行为，但家庭教育的缺失是学校无法弥补的。

二、中职班主任班级管理工作开展策略

1、班规制定彰显人性化

工欲善其事，必先利其器。班规是班主任管理班级的工具。制定人性化的班规，对于班级管理尤为重要。在班级班规制定过程中，要考虑中职学生逆反心理强、自理能力差的特点，并尊重学生的个性特征，以学生为主体，彰显人性化，既要有人性化的请假制度，又要有奖惩分明的劳动制度，还要有严格的上课纪律以及作息制度。班级制度的建立健全，这对于班主任管理班级事务起到事半功倍的效果。班主任能听取学生们的意见，和学生们共同制定班级规章制度，学生们才愿意去遵守，才能心服口服地遵守自己制定的规则，这是教师工作的技巧，也是班级管理中的科学发展趋势。

2、学生思想和生活管理尽显亲情化

没有爱的班级管理是没有温度的。在这样的班集体中成长，学生也会渐渐变得冷漠起来，这是教育的悲哀。班级是一个集体，也是一个小小的社会，学生在班级中习得知识、技能，也习得人际交往的技巧以及对待生活的态度。真诚地对待学生、关爱学生是班主任工作的一条必备法则。

中职生在学校的时间比在家里的时间还要长，离开了家人的陪伴，学生难免会有一些孤独感，这就要求班主任把班上的学生当作自己的孩子一样看待，不仅要关心他们的学习，还要关心他们的生活。比如，晚自习上课前，班主任特意看了天气预报，发现晚上会有较大的降温。下课的时候，他就提醒学生晚上盖好被子，第二天早上起来要穿厚点儿的衣服，不要着凉了。经过老师的善意提醒，学生感受到了来自老师的关爱，他们的脸上都洋溢着温暖而幸福的笑容。当学生犯错误时，班主任也要拥有一颗博爱的心，理性看待他们的错误，要有一颗宽容的心，引导学生认识错误，分析错误，树立正确的是非观。当学生的认错态度诚恳时，教师要宽容他们，理解他们，让他们感受到老师的信任。

3、强化对班干部的培养与发展

班干部是班主任的助手，班主任要利用中职三年的时间加强对班干部的培养和管理。一方面，班主任可以传授他们管理的小技巧，提高他们的管理能力;另一方面，班主任还可以通过这些助手更好地了解到班上其他同学的情况，掌握班级动态。中职班主任可以大胆地把班级交给班干部管理。当班干部在管理过程中遇到困难时，他们会主动向班主任求助。

例如，上自习课时，纪律委员发现一名同学一直在悄悄地讲话，他多次在课堂上提醒这名同学不要再讲话了。这名同学每次认错态度都很诚恳，马上保证：“好，我错了，对不起，我不说话了。”转过头又开始说起了悄悄话。纪律委员束手无策了。此时，班主任就建议纪律委员跟这名同学一起参与班级管理。第二天，纪律委员有事去教师办公室，特意让那名同学坐在讲台前监督同学们自习。这名同学以身作则，再也没有和其他同学说话。他坐在讲台前，发现了底下同学窃窃私语，为自己昨天的表现感到羞愧。纪律委员回来之后，他真诚地向纪律委员道歉：“你真不容易，我今天才明白你的难处，我以后再也不会做让你为难的事情了。”对于班级管理来说，如果想要得到更多学生的支持，仅仅采用强硬的措施是远远不够的，有时，我们可以换个视角，不和学生硬碰硬，而是让学生换位体验，让他们切身体会到管理的不容易。大家都将心比心，不添乱，不制造麻烦，班级自然会越来越好。

4、以开展“活动”为抓手，增加班集体凝聚力和向心力

针对中职学生文化课基础差，但是还有特长多的特点，班主任应该积极开展班级活动，让班级活动更好地丰富学生们的心理和身体，为学生们发挥其他方面的能力建立良好的平台和条件。班级活动的开展有利于班级文化的建设，有利于提高班级凝聚力和向心力，并且让学生们能更好地形成团结的意识和氛围，为班级今后的长足发展奠定良好的基础条件。

例如，具有针对性地开展篮球比赛活动，黑板报才艺大比拼，文艺汇演活动，专业技能特长大练兵等等，通过开展各式各样的班级活动，有利于提高學生的积极性和增强学生的自信心，有利于发挥每个学生的特长，展现学生自我的能力，提高学生的综合素养。同时，中职的班级的教师可以让中职的学生们定期进行自主班级环境氛围的设计和创造，将班级的环境按照学生们的角度和思维装点一下，这个装点可以分小组进行比拼的模式进行，分板块进行，这不仅能激发起学生们的动力，同时，也能是共同参与，集思广益的结果，是学生们相互交流和了解的过程，通过这样的形式，学生们会更加的团结向上，共同努力，将班级打造成一个温馨、温暖的环境，更加让学生们具有归属感，能更好地凸显学生们在班级中的价值意趣。

三、结语

综上所述，班主任在管理班级事务的时候，应该从中职学生的特点出发，以学生为本，采用科学的管理班级制度，积极培养班级干部，从思想和生活关心关爱学生，建立健全人性化的班级制度，并积极开展各种班级活动，增强班级的凝聚力和向心力，使中职院校的学生健康成长，中职班主任应该在新时代新职教的背景要求下，根据中职学生的特点，着眼于班级管理上，把这一项任重道远的工作做细做好，为社会培养更多的技能型人才，使中职院校教育走上可持续发展的道路。

参考文献：

[1]王爱丽，张穗娜.论中职班主任班级管理策略[J].求知导刊，2019（5）：104-104.

[2]徐婧.中职班主任班级管理工作的对策探讨[J].国家通用语言文字教学与研究，2019（8）：114.