⦿广东省广州市黄埔区教育研究院 吴光潮

⦿广东省广州市玉岩中学 吴和贵

1引言

章建跃博士曾就“当前基础教育改革中的一些现象”指出：顶层设计理念先进，并已从宏观上提出举措，但落地很难.细究其因，很多无奈，作为新课程改革主角的一线教师，已从教学理念、新课程改革意识方面有了一定的进步，但渗透新课程改革理念要求的教学活动的设计与实施策略不足、不当，严重影响着新课程改革推进的实效.

本文中以人教版《义务教育教科书·数学》七年级上册“1.2.1有理数”的教学设计过程为例，探讨新课程改革背景下，深度研究教材，设计落实新课程理念以及数学核心素养的数学课的新思路、新教法.

本节“有理数”内容，课时安排为1课时，教材呈现仅一页之多，一个核心概念“有理数”.如何把这1分钟即可读完的寥寥数语，在一课时内，既符合教学规律又落实新课改要求、突破旧套路地讲授给学生？

2 新课程理念下的教学设计内涵要求

《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称《标准》)中(与本节相匹配内容)指出[1]，义务教育阶段数学教学要使学生能体会数学与生活之间的联系，了解数学的价值，提高学习数学的兴趣；在数学教学中要关注学生的情感，以学生为中心，通过数学知识的教学来发展学生的理性思维.在新课程理念下，需要落实义务教育阶段学科素养——“十个核心词”，重视“四基”、“四能”，重视立德树人——德育的渗透.

另外，本节内容“有理数”是……