施德群 刘傅燕 渠小玉

(广东行政职业学院 广东广州 510545)

2019年，国务院发布《国家职业教育改革实施方案》，指明职业教育改革的重要方向，提出启动简称“1+X”证书制度试点工作，其中1指的是学历证书，X指的是若干职业技能等级证书，学生可获取不同类别的职业技能等级证书，“1+X”证书可以定义为“纵向多层递进，横向多元复合”的证书体系[1]。目前，结合“1+X”证书制度，将培训内容及要求有机融入专业人才培养方案，优化课程设置和教学内容，并加强专业教学团队建设，实施教学改革，是高职专业建设的热点。

1 培养复合型技术技能人才是“1+X”证书制度的教育本质诉求

在以往的职业教育体系内，虽然一直实行毕业需要具备学历文凭和职业资格证书的“双证书”制度，但在实际培养中，存在证书考试和专业课程学习脱节、专业对口程度不高、培训和考核机构市场混乱、证书含金量不高和企业不认可等问题。

“1+X”证书制度则强调学历证书和职业技能等级证书应是相互融通的两个培养体系，促使职业院校深化人才培养和评价模式的改革，及时将行业发展的新技术、新规范和企业用人的新需要、新要求融入培养过程中，推动社会企业和职业院校共同培养复合型技术技能人才，从而使职业教育适应技术发展的新趋势和人才市场的新需求。

2 实现课证衔接和融通是“1+X”证书制度实施的重要思路体现

“1+X”证书制度实施过程中要实现：(1)专业教学标准与职业技能等级标准相互衔接，如果两者的标准、难度和教学要求不一致，就无法实现培养目标的一致性。……