胡剑雄

摘要：在我们不得不感叹现代通信工具给我们带来便捷的同时也有一个让我们头疼的问题摆在了班主任的面前，那就是班级中学生使用手机的管理。手机一旦不加控制问题将会层出不穷。接下来谈谈我对班级手机管理的一些循序渐进的心得。

关键词：高中生;班主任;德育

引言

在我们不得不感叹现代通信工具给我们带来便捷的同时也有一个让我们头疼的问题摆在了班主任的面前，那就是学生已经能够熟练掌握智能手机的使用，甚至在放假时微信、QQ等社交软件充斥着生活，手机、平板、电脑游戏填补着空虚，开学了手机该如何正确使用呢？我们学校是住宿和走读共存的一所学校，有家住较远以及乡镇甚至外市县的学生不得不选择住校，父母为了方便联系孩子而且在手机如此普及的时代，学生就变得“理所应当”的拥有一部手机，走读的同学很多家长工作忙也会选择手机来保持联系。但是多年的班主任工作经验告诉我们手机一旦不加控制的使用就会滋生攀比之风，或者上网，游戏，聊天，作弊，看小说，谈恋爱，或是上课骤然铃声响起，搅乱了课堂秩序等等。影响了学习不说还浪费了大把的青春年华，甚至在不能明白是非的年龄容易受网络里各种各样的吐槽误入歧途。接下来谈谈我对班级手机管理的一些循序渐进的心得。

一、弄清目的，对症下药

对带手机的学生要弄清带手機的目的，分情况处理。有手机的孩子，手机的来源分为这样几种情况：一是家长担心孩子安全问题，为了方便与孩子联系，主动为孩子买的;二是孩子出于攀比心理，娱乐需求或学习需求，要求父母为其买的;三是在家长不知情的情况下，孩子自己悄悄攒钱买的。针对第一种情况，班主任可以建议学生家长给孩子买电话手表或者只能接打电话和发短信的老年机。

针对第二种情况，班主任和父母要搞清楚孩子要手机的动机是什么。如果孩子出于攀比或娱乐需求买手机，班主任和父母要和孩子谈话，讲清手机的利弊，如果孩子坚持还要买，则要事先约定好，在什么情况下可以用手机，什么情况下不可以用手机，如果违反约定，则要有相应的惩罚措施;如果孩子出于学习需求要买手机，在家可以为孩子配备电脑代替手机，在学校碰到疑难问题可以问老师，再说，大多数学校上学期间是不允许孩子使用手机查资料的。

针对第三种情况，如果手机是孩子私自买的，在这种情况下，许多父母也许都不知道孩子有手机，并且大多数家长也不会赞成孩子使用手机。班主任要及时与家长进行沟通，共同商量解决办法，比如，手机交由家长或班主任代为保管直到孩子毕业。并且建议家长平时给孩子零花钱时做到心中有数，尽量不要让孩子有大量的零花钱。

二、配合学校，制定更多细则

学校已经把在校园内禁止使用手机这个条款纳入了校规，也有相应的处罚措施，但实施起来缺乏灵活度，就现实情况而言，完全禁止学生携带手机进入校园是不切实际的。班主任可以配合学校，制定更多细则。班主任可组织全班同学召开“手机的诱惑”主题班会，在全面征求学生和家长的意见下最终确定班级手机管理办法，和学校的规章制度配合使用，一旦制定就坚决贯彻执行。

三、加强指导

高中生正处于叛逆期，一味强制禁用，未必能收到良好的效果，反而容易激发师生矛盾。因此，与其堵而阻之，不如疏而导之，教育引导学生用正确态度去对待手机，从而合理地使用手机，オ是切实可行的办法。第一，高中生大多还是未成年人，为人处世经验太少，思想不成熟，思考问题不深入，他们对网上纷繁杂乱的信息没有足够的判断力和自制力。班主任可召开主题班会，引导他们合理地使用手机，培他们的判断力和自制力，以防学生被网上目不暇接的信息所迷惑，对手机过度依赖。第二，手机问题是表象，背后反映了学生懒惰，自制力差，爱攀比炫耀，学习目的不明确，时间观念不强，没有社会危机感等问题，只有很少的时候是真正的学习需求。班主任可利用班会，帮助学生树立明确的人生目标，引导其运用一些技巧和工具做好时间管理，帮助其克服懒惰并且更投入地学习。第三，提高高中生利用手机学习的意识，用一个好习惯替代一个坏习惯。班主任可以给学生推荐一些优质的学习资源或app：百词斩，墨墨背单词，作业帮，小猿搜题等，利用班级群发一些加强学生情感，礼仪，安全等方面的内容，使学生更多关注健康有益的互联网内容，消除手机的消极影响。第四，班主任自己做好表率。班主任在课堂上绝不用手机，在学生面前尽量少用或者不用手机。让孩子远离手机，家长也要带头做到，不让自己的行为影响到孩子。

四、大力宣传中学生使用手机的危害

（1）频繁用机，损身又害心。中学生处在生长发育期，很多身体机能还不健全，手机辐射危害学生发育，影响身体健康，造成理解力、反应力、记忆力的明显下降，听觉受损，免疫功能失调。

（2）破坏校纪，影响教与学。学生使用手机晚上躲在被窝里收发短信，看小说，玩游戏，深夜不睡，干扰他人休息。在教室里，大多数是开着静音或振动，有的学生一节课连续收到五、六条短信，自己不能安心听课，同时扰乱教学秩序，也影响自己听课效率。

（3）亲情疏远，教育虚无飘渺。目前，家长纷纷给学生配备手机，对他们进行遥控管理。手机像根“绳”，其目的是想栓着学生的心。家长的一片好心，学生并不理解。家长由于工作繁忙，依靠手机对学生进行管理，这样减少了对学生直接地面对面的教育机会，减少了家长与老师直接地交流与沟通。家庭教育实际上由实变虚，由直接到间接，由亲近到疏远。家庭教育不到位，出现了漏洞。个别学生可以随心所欲，任意撒谎，学生养成了极坏的品格。对学生教育浮于表面，虚无飘渺。

五、坚守底线，方法灵活

随着时代的发展，当下的学生思想复杂，情况不同，家庭教育缺乏方法，或放纵、容忍和包容。强行拿走他的手机后，说不定有学生因为老师没收了他的手机而意外滁州，这时候学校管理会变得很被动。班主任在采取“临时保管”的方法时，如果学生有异议，要认真听取学生的辩护意见，还必须出具“临时保管”收据作为证明，并在收据上注明领取条件和时间。这种方式可以充分体现学校管理程序的人性化和标准化，体现以人为本的理念，从而有效管理手机。总之，既要坚守底线，又要灵活正确处理。

手机本身并没有什么问题，关键是如何正确地使用它。教师要引导学生讨论校园手机的利弊，加强定向教育，让学生认清优劣，辨别是非，解决学生思想问题，明确学校管控的重要性。学生对班主任管理行为的抵触情绪一旦消解，一切管理的行动就好展开了。规则与自由的关系，就是这么奇妙的，有时候，遵守规则就是获得了自由。

结语

如何让学生合理管理并使用手机，是班级管理中的一项重要工作，面对这一问题时既不能回避，更不能任其发展，我们应该根据学生的具体情况，结合班级管理的特点，拿出切实可行的具体策略来，用创新，发展的眼光来看它，在心里接受时代赋予班主任的这份额外的管理工作，才能取得人机和谐的良好局面。

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