王振飞

摘要：在小学音乐课上，教师要积极、努力地创造愉快的学习情境，使每个教学环节都能富有趣味性、启发性、创造性，着力于培养学生的兴趣和爱好，使学生在轻松活泼的氛围中获得知识，从而促进小学音乐教育的质量。

关键词：教学;探究;观念;策略

前言

近年来，随着我国教育的基本目标和音乐教育的迅猛发展，我国的中小学音乐教育越来越受到重视，同时小学音乐又是一种审美教育的重要途径。新世纪的教育思想指出，从整体上讲，全面提高学生素质是适应现代社会发展需要的复合型人才。

一、现阶段小学音乐教学概述

（一）为了实施素质教育，小学音乐教育是必不可少的。随着人们教育理念的改变，对小学教育的关注也日益增加。通过对小学生进行音乐教育，可以提高其审美水平，提高其审美体验。同时，通过音乐教学，可以让学生们领略到被时代洗的民族文化的精华。同时，小学生在音乐教学过程中可以解放思想，激活想象力，发展自己的创新水平。

（二）随着素质教育的推行，当前，中小学音乐教育日益受到重视，但各个学校的发展状况却不尽人意。对多数学校来说，音乐教学只是一种消遣，直接阻碍了其他重要学科的提升。而且学校和父母没有充分认识到音乐教学的重要性，也没有充分地关注音乐教学。因而，在小学音乐教学中，没有充分发挥美术特征，制约了学生的音乐素质。其次，小学的音乐课通常是“每课一首歌”的形式来完成教学，仅仅是为了吸引学生学习的兴趣，从而忽视了音乐教学的本质，使学生对自己的音乐知识和歌唱技巧一无所知。长期以来，在音乐教学中就形成了“知而不知”的习惯。这是目前我国小学音乐教育中普遍存在的问题，也是影响学生音乐欣赏水平的重要因素。

二、我国小学音乐教育教学改革的几个问题

（一）学生音乐基本功较低，从而影响了学生的学习成绩

由于缺少一个良好的社会文化环境，仅有一些小学生还在积极地参与一些学习音乐的活动。在音乐方面，大部分的小学生都是比较单纯的，他们对音乐的兴趣主要集中在流行歌曲和基础知识上，缺乏基础的技巧。甚至大部分学生不会读音乐，即使是最基本的音乐韵律也无法分辨。

（二）没有注意到小学音乐教育的教学理念

长期以来，小学音乐因为受到传统教育的影响，学校的很多老师都对其不够重视。大多数都是被归类为道德教育或智力教育的范畴，另外，传统的小学音乐教学模式基本上是以技能为主。教育目的忽视了音乐知识、天分和素质的培养，一味追求专业目标。导致音乐教育没能体现小学音乐教育的本质特征，不符合小学音乐教育的特点。

（三）教学模式单一

在因特网信息时代，很多小学音乐教师的综合素质没有得到有效的提升，致使他们的教学水平无法与时代相适应。而且许多小学音乐教师还采用“师说”的传统教学方式，造成了课堂学习的被动，而学生的传统的音乐教育模式偏重学生的音乐能力，忽略了学生的情感与价值观念，因此，这种单一的教学方式对学生的全面发展是不利的。

三、优化小学音乐教学的策略

（一）利用教学技巧，提供多种教学方法。常言道：兴趣是孩子最好的老师。对于小学生而言，由于年龄较小，对未知事物充满渴望，因此教师更需要开发多样化的教学方法。需要逐步提高教師自身的专业知识和教学技巧，使学生能集中精力去享受音乐，才能逐渐提高教学质量。比如用讲故事的形式介绍乐曲，从故事开始由简单到复杂，逐层增加学生对音乐的热爱。同时在音乐课堂上，教师教学要多样化，可以通过做游戏，猜谜语等多种多样的教学方式，使学生主动融入其中，这不仅可以磨练他们的勇气，还可以增强他们的洞察力，为他们日后的发展打下坚实的基础。

所以，在当前的教学中，要不断地调整和创新教学方法，创造一种轻松、愉悦的气氛，培养学生的音乐兴趣，然后养成良好的音乐学习习惯。所以在课堂上要进行大量的实践性练习，使学生对音乐的学习更加主动，从而达到提高课堂教学质量的目的。

（二）内容紧贴生活，创造一个有凝聚力的互动平台。在小学音乐教学实践中，要把学生的日常生活和实践经验尽可能结合起来。传统的教学观念，制约着教师的思维，阻碍学生的发展，正如俗语所说的“亲其师，信其道”。因此，转变教师的教学观念是必要的。

（三）创新游戏教学方式，使教学游戏变得更加丰富多彩。大部分的儿童天性就是喜欢玩耍，而且很难集中注意力。因此，在小学音乐教育中，应将“玩”当作一种游戏，使幼儿在玩的过程中学会音乐。同时教学活动是教学工作中的一项重要内容，学生能够主动参加各类教学活动，从而实现对其进行音乐教育。因此，在音乐教学中，要根据课程的需要，充分利用音乐游戏的教育作用，营造出一种既有趣味又有经验的音乐环境。因此，在小学音乐教育中，应注重学生的身心特点、学习特点、兴趣爱好等因素，以丰富课堂教学方式，营造良好的教学氛围。

结语

总之，在今后的音乐教学活动中，教师工作者要不断改进自己的理想，不断地掌握教学内容与教学方法，用更灵活、更聪明的方法来提高学生的学习热情。所以老师要拓宽学生的视野，真正做到把书本和现实生活联系起来，拓宽学生获取知识的渠道，此外，在教学中，教师要把音乐作为一条主线，以此来提升学生的整体音乐素养。

参考文献：

[1]陈细义.小学音乐教育的特殊性与策略研究[J].当代音乐，2019，（07）：150-152.

[2]唐玲颖.音乐游戏在小学音乐教育中的作用与实践[J].当代音乐，2017，（01）：38-39.

[3]刘志红.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用[J].当代音乐，2020，（06）：64-65.

[4]杨瑜婷.音乐游戏在小学音乐教学中的应用研究[J].当代音乐，2020，（01）：60-61.

[5]庄绵绵.小学音乐教学中激发学生思维创新探析[J].文理导航旬刊，2015，（2）：81.