李智取

摘要：随着社会的发展，家国情怀在教育教学中占据着越来越重要的地位。因此新课标对此的要求也不断发展。在高中历史教学中融入家国情怀，有利于学生在学习历史知识的基础上加强对我国历史内核的了解，同时还可以培养学生爱国情怀和意识，培养正确的历史观。教师在这个过程中要意识到其重要性，重视家国情怀的渗透。立足教材，促进教学发展。

关键词：高中历史;家国情怀;融合教学;策略

在新课标要求下，家国情怀作为课程五大核心之一，教师要认识到它的重要性，在核心素养教学领导下，做好家国情怀与高中历史教学的融合。

一、高中历史教学中渗透家国情怀的价值

（一）促进学生全面认识到我国的历史内核

宗法制度始于中国的西周。在西方宗法制度的形成过程中，西方宗法制度历史课上的学生也学习了宗法制度对未来发展的影响。所以我们说，将国家情感融入历史课程，将帮助学生更好地了解中国历史。为了把历史知识和民族精神结合起来，教师应该设定一个有用的目标。在最近的历史课上，学生可以学会爱自己的国家。老师用这种方法教学，可以提高学生的爱国精神，也可以了解中国强大的民族素质。

（二）有利于培养以爱国主义为核心的价值观

为了培养学生的爱国主义价值观和思维，教师应该努力将国家情感融入教学过程。如果学生有良好的情感价值观，他们就会在认知发展过程中接受更好的价值观念。教师可以利用学生的主观动机，通过国家教育建立一个完整的学生价值体系。学生也能正确理解家庭、家庭和国家之间的关系。在教学过程中，老师可以教给学生一些崇高的价值观，比如尊重老人，忠于国家，尊重父母。

二、高中历史教学中融入家国情怀的教学策略

（一）立足实践，深入挖掘教材中有关家国情怀的

历史教材是老师的主要依据。也是高中历史教学的主要手段。因此，在教学过程中，为了让学生理解和感受古人崇高的道德品质和他们的英雄行为，教师应该在历史书中亲身体验国家的情感。例如，老師在上课的时候，可以适当的提及抗日战争的相关知识。这表现了中国人民奋起保卫国家的爱国情怀。同时，它也表达了人民对国家的爱。战争教育可以作为一种材料来教育学生树立国家情感。在这个基础上结合实际生活，引发学生的共鸣，将家国情怀的教学真正融入学生的学习生活中，在这个学习过程中，将学生的学习方式从被动的接受转化为主动地了解和吸收，提升独立学习和探究的能力，这种主动学习的能力对爱国情感的树立和家国情怀的建立有重要的作用和价值。

例如在学习《家国情怀与统一多民族国家的演进》过程中，立足教材，结合当今“新疆棉”等事件，立足实际，让学生深入理解我国作为多民族共存，传统文化共同发展这种大国情怀和家国情感。在教材和实际的结合中，树立正确的价值观。

（二）丰富教学形式和手段，促进家国情怀的培养

老师应该让学生在教学过程中发挥关键作用，让学生成为学习的主体。只有这样老师才能更好地教育学生的国家情感。学生们应该积极地学习来建立一个合理的历史知识框架。在历史课开始之前，老师应该用一些有趣的方法教导学生，帮助他们了解在特定年代的感受。因此教师可以通过丰富多彩的具体活动吸进学生主动了解，比如采访，参观后，再进行历史的教学。通过这些活动，学生可以感受到家国情怀的重要性，也可以让学生的家国情怀得到极大的提升。因此教师是否利用丰富的教学手段在当今高中历史教学中十分重要。

例如在学习《秦统一多民族封建国家建立》过程中，教师为了让学生充分感受封建王朝下大一统对中国古代发展的意义以及家国意识的觉醒，可以借助多媒体设备等形式，加深学生对秦统一多民族国家对家国意识和情怀建设的意义和价值。

结束语：

随着中国教育体制的改革，中国现在有很多学校把家国情怀融入到高中的历史课程中。原因是学生历史上最重要的成就之一就是国家情感的培养。因此，历史教师应重视国家国情的教学内容，丰富历史教学内容，创新历史教学模式。只有这样，教师才能更好地向学生传播爱国主义思想和家国情怀。

参考文献：

[1]陶萍.探讨高中历史教学中渗透家国情怀教育的途径[J].南国博览，2019（08）：227.

[2]杨桂兰.高中历史教学中渗透家国情怀教育的思考[J].新课程，2021（36）：6-7.