吴诗涵

摘要：幼儿园德育工作是一项长期、艰苦的工作，贯穿于幼儿园各学科的各项活动和教育之中。本文是我对幼儿园德育渗透的粗浅假设和我开展德育工作的经验。

关键词：德育;学前

一、营造良好环境，注重情感教育

环境美包括物质美和人际平等、博爱、和谐、和谐的精神美。幼儿园的绿化、净化、美化环境，可以给孩子一个良好的心态，使他们的思想焕发活力，焕发活力，拥有美好的精神环境。在良好的环境中，教师的榜样作用对孩子的身心发展有很大的影响。教师可以培养孩子语言和行为一致、和谐、团结、理性、做事认真、尊重长辈的品质。教师尊重孩子的个性，关爱孩子，提供积极的教育。这样可以培养孩子真诚的情感、素质和朝气蓬勃的性格。幼儿园良好的环境是培养孩子良好的行为习惯、精力充沛的倾向、真挚的感情、身心和谐的最佳场所。为了让幼儿园成为孩子们的乐园，我们必须努力营造优美的环境。

二、以德育活动为中心，开展形式多样的集体活动

（一）幼儿园举办文艺演出、运动会、各名胜古迹游览、烈士纪念碑前开花等各种集体活动。尤其是“6月1日”儿童节，要多参与各种活动，让所有的孩子都能分享节日的乐趣。以此为基础，每年6月1日，文体节目包括所有孩子都可以参加的热门节目，以及少数孩子的精彩节日。孩子们有机会表演，所以每年我们都会在“6月1日”音乐节上度过一段美好的时光。尤其是舞蹈，不仅鼓励女孩跳舞，也鼓励男孩跳舞，让孩子享受音乐和舞蹈的美，滋养心灵。通过这些集体活动，我们不仅培养了孩子们的集体精神，也让每个孩子都能健康、自由地成长。

（二）在幼儿园升国旗，进行开园仪式。爱国主义是幼儿园德育的重要内容，为了从幼儿园培养爱国主义精神，通过让孩子们知道代表中华人民共和国的五星国旗，让孩子知道爱国主义是中国的象征是必要的。因此，在幼儿园升旗、升旗，是一项有益而具体的爱国主义教育活动。此外，要为每个班级开设种植园，重点开展德育工作，培养孩子们的劳动观念，让孩子们爱护花草，绿化环境。您还可以种植可以生吃的蔬菜，让孩子们可以享受他们的工作成果。这是孩子们最开心的事。

（三）积极参加适合婴幼儿的体育活动。体育活动促进了孩子身体及其功能的正常发育，可以培养孩子强壮的体格、优美的体态、健康的审美和团结、智慧和勇气的品质。体育活动对孩子智力的发展也有很大的促进作用，可以发展孩子的思维、判断和记忆能力。体育运动还可以培养孩子的顽强精神，以克服困难，培养孩子的集体荣誉感。拔河、接力赛、踢球、体育比赛等都是适合幼儿集体教育的项目。

（四）将德育工作灌输到理性生活和各学科教学中。

各种学科的教育贯穿于德育之中。幼儿园语文课和通识课不仅是一种知识教育，更是一种德育内容。特别是“3·3·3”智力訓练班，是典型的智德结合教材。体育、音乐、美术本身就是美育，舞蹈课可以让孩子强身健体、优美体态，给他们美好的感受。

三、德育是直观的

孩子的德育也是直觉的，因为孩子思维的发展规律（具体形象思维是主要因素）决定了孩子对事物的感知基本处于直觉感性阶段，必须以形象为基础。1、德育的内容不应超出孩子的直觉感知，应根据孩子的感知进行，避免抽象化、教条化和成人化。也就是说，德育的内容需要是孩子熟悉的人和事。例子：培养孩子乐于助人的精神，从孩子生活中的小事中挑选，帮小班孩子系鞋带，帮奶奶提篮子等等。用雷锋的行为帮助别人喜欢。雨夜送嫂子，节假日等教育到工地打工，与年幼孩子的生活相去甚远，难以理解。2.在德育过程中，要让孩子进入那个角色。只有身临其境，孩子们才能体验到他们所扮演的角色的心理、情感、身体等方面。所以，游戏，尤其是角色游戏，重点是让孩子在参与幼儿园德育工作的过程中，有自己的参与感和体会，改正错误，养成良好的品德。还可以带点奥运精神，专注于创造。3.直观的图像重复行为是可识别的并且会被播放，特别是对于幼儿。在幼儿身上看到的良好行为和行为必须及时确认，使孩子有清晰的记忆并一遍又一遍地重复积极的强化效果。孩子们。因此，我们强调幼儿园德育的延续性，实践孩子们的日常生活。

四、幼儿德育的过程是非程序性的

一般来说，德育过程分为五个阶段：道德认知-道德感受-道德意志-道德信念-道德行为。对于成人来说，这个过程是循序渐进的，但对于婴儿来说，整个德育过程是非程序性的或多方位的。幼儿园的德育强调教育的发展、渗透性的教育，儿童良好的生活方式、行为和品德的形成是长期积累的结果。孩子的德育以情感体验为主。孩子的情感是纯洁的，本能地与真、善、美产生共鸣，本能地与一切美好的事物交流，包括勇气、诚实、善良、奉献、帮助他人。“动情”是儿童德育最有效的方式，因为他们对良好情绪的体验和对不良现象的厌恶比成人更直观、更强烈。现代科学研究表明，情绪发展是幼儿的主要需求，而情绪发展远比认知发展要先进。情感教育不同于认知教育的规律。这是一个由内而外的过程，一种内在的过程。经验。最初，外部因素会影响内部情绪。这时，教师就需要创造各种外在的情感条件，提供具体的启发和激励。这样，孩子们才能形成正确、健康、理性的情绪。抑制积极情绪及其消极情绪。孩子的德育从孩子的情绪入手，用孩子纯洁的情绪来帮助孩子养成良好的道德习惯，培养孩子的情绪，形成爱、自尊等良好行为。

结语

总之，德育在幼儿园的工作不是孤立的，而是与幼儿园的所有工作相互渗透、有机结合。幼儿园的一切工作，都要为“幼儿德育”创造条件，一切为了孩子。做好幼儿德育工作，是我国幼儿教育工作者一项长期而艰巨的任务。还需要指出的是，德育的另一个主要渗透渠道是家庭教育。不要忽视家庭教育。孩子回家后，家长需要与幼儿园合作，提供一致的教育。

参考文献：

[1]中国学前教育研究会与湖南省长沙师范学校联合主办的《学前教育研究》.1999年第4、5期，《经验交流》栏目

[2]蒋莉.家庭环境是孩子人格成长的摇篮.选自《幼教博览》.2001年第7期，由总参谋部政治部干部部主办

[3]张勤.现代家庭教育ABC.选自《幼教博览》.2001年第8期，由总参谋部政治部干部部主办