宋珍蓉

摘要：在信息技术飞速发展和各个领域应用的背景下，教育行业实现了将教育资源与信息技术整合的教学模式。语文教学作为教育学科中的基础，与信息技术结合的前提下，改变了以往传统的语文教学模式，打破了单一的教学方法。尤其是对于职高语文教学来讲，学生们需要提高自身的文化素质，树立正确的价值观和人生观。在新的科技教育方式下，他们可以提高对课堂的兴趣，以主动学习的态度进行学习。

关键词：职高语文;信息技术;整合的模式

本篇论文基于职高语文学科的教学模式，探讨与信息技术整合的情况下，语文学科的应用发展以及对学生带来的影响。在新课标教育的背景下，分析利用多媒体技术给教育以及学生带来的影响，并在此基础上探究职高语文与信息技术结合的教学方法。

一、职高语文教育与信息技术整合的影响

（一）以全新的教育模式提高学习兴趣

多媒体技术应用，在一定程度上改变了传统的教学方式。减少了老师单独站在讲台上讲课的时间，增加了老师书写知识的方式，增添了多种教学模式^[1]。语文教学多为理解性教学，在理解的过程中记忆知识点。面对理解性问题时，大多数学生不懂就会跳过，但这种学习习惯养成后，不利于学生脑力思考，甚至产生厌倦心理。所以，更新教育模式改善学生学习状态，可以将教育资源结合视频、音频等形式来吸引学生的学习积极性。改变老师单方向传授知识，增添多种新颖的教育模式。

（二）语文知识精细化讲解

一堂好的语文课，不仅需要良好的班级氛围，同样也需要一个含金量较高的展示平台。在语文教学中，老师在展开新的课堂内容前，可以制作相关的PPT。老师在制作下节课PPT时，以精炼、简洁、新颖的理念来准备相关知识点。对于职高年龄段的孩子来讲，正处于青春的叛逆期，在长时间的单方向交流和传输内容时往往会产生抵触的心理。老师应该合理利用多媒体信息技术，将课堂知识点精细化整理、精准化传播。充分利用信息技术，改变课堂模式，改善学生们的学习状态。

二、探究职高语文与信息技术整合教学的方法

（一）利用信息技术多感官教学

教育资源和信息技术的合理利用，在一定程度上刺激了多感官系统，提高了记忆思维的能力。在中等职业教育新教材第四版上册阅读与欣赏中的当代诗歌《致橡树》，语文老师可以采取多种教学方式来开展课堂。学习当代诗歌最好的方式是朗诵，语文老师在开展课堂内容前可以选取几个同学进行朗读。不仅可以锻炼同学们的口语能力，改变以往课前的静默式预习状态，也增强了学生们对《致橡树》这篇诗歌的理解。在同学们朗读后老师应该对他们朗读的情况进行点评以及表扬，增强学生们的自信心。之后可以利用多媒体播放一段《致橡树》的视频，让学生更加深刻理解其中寄托的感情。

（二）在多媒体课件引导下培养自主学习

自主学习能力在现阶段有利于学生养成良好的学习习惯，为以后的学习打下基础。在职高学生的学习过程中，老师应该慢慢锻炼孩子的这种自我学习能力^[2]。可以制作课前预习以及课堂学习内容的课件，间接给学生们自主学习的机会。以中职语文教材第四版上册的文言文为例，当学生们学习第二十三篇《劝学》时，老师在第一节课让同学们自己学习。在上课前制作好课堂文章导读以及这节课学生自己要完成什么内容、课下应该掌握什么知识点。将一些任务以多媒体课件的形式呈现出来，让学生们根据自己的进度来安排自己的学习情况。语文老师也可以根据《劝学》中的重点知识作出相关标记与提醒，比如：“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”中的“须臾”是什么意思，本篇文言文中的中心句是什么。对于需要学生重点掌握的知识，语文老师做一些提醒，有利于引起学生们的重点关注，在自我学习的过程中会對这些重点进行处理和解决。

（三）利用信息技术精细化处理语文知识

语文老师在课堂上可以采取边自我讲解边利用视频播放讲解的模式，但是这种讲解模式是存在一定顺序的。老师应该先采取视频播放的模式，再进行自我讲解^[3]。通常是因为选取的视频往往时间短、内容精炼，往往含有一个知识点，而老师主要对播放视频中的知识点进行讲解和分析。在中职教材第四版上册第六单元语文基础知识与应用中，主要讲到的是修辞辨识相关的内容。对于这方面知识点，学生理解起来有些困难和吃力。语文老师在备课的时候可以查找几个相关知识点的视频，在同学们预习后先播放出来，后边再针对学生的学习情况进行讲解。将语文知识精细化讲解，而不是选择在同学们预习后直接讲述其用法。这种在信息技术的帮助下将语文知识精细化处理，不仅整理了一些容易混淆的知识点，也为学生们对知识的记忆提供了便利。

结束语：

教育信息化的发展不仅开发了多种教育资源，也在一定程度上优化了学生们的教育过程。通过探究中职语文与信息技术的整合，得知未来培养并且提高学生的信息素质成为新的教育方式的一个重要目标，也成为一种必然的趋势。重新构建中职课堂，将教育资源和信息化结合，为中职课堂注入新的活力，提高学生们的学习兴趣，展现教育信息化的新面貌。

参考文献：