朱婷婷

摘要：在新的课程标准下，语文习作的教学提出了更高的要求。在小学的课堂上，怎样吸引学生的注意力，激发他们的学习热情，是一个很有意义的课题。语文习作教学是进行写作教学的重要环节。而模仿式教学则可以有效地提高语文写作的效率，并能使学生更好地掌握写作的方法与技巧。通过对小学语文习作教学中模仿教学的意義分析，探讨了运用模仿教学的方法，从而达到提高学生语文写作水平、推动教育持续发展的目的。

关键词：模仿教学小学语文习作教学应用探析

前言：小学语文是初等教育中的一门重要课程，而习作教学又是语文作文教学的基础，它对初中生的写作有一定的启迪作用。鉴于目前小学生的语言表达能力还处在学习与发展的初级阶段，其阅读与书写的能力是有限的。仿真教学能够激发学生的学习积极性，增强他们的想像力和写作水平，是当今教育发展的一个重要组成部分。

一、小学语文习作教学中模仿教学的意义

随着我国教育事业的发展，我国的小学语文习作教学受到了极大的重视。小学语文习作教学是当今小学语文教学的一个难题。近几年，随着新课标的推行，习作教学方式也发生了变化，倡导“以人为本”、“充分发挥”、“快乐写作”、“快乐学习”。然而，因为作文并非无规范的任意发挥，它也是基于生活、实践的基础而展开的。而目前，小学生的语言表达能力还处在一个需要提高的阶段，所以，在实践中，模仿是非常重要的。

（一）从学生的心理特征入手提高学生的学习兴趣

小学生是一个充满活力的生命期，在这个时期，孩子们具有很强的模仿能力。在小学语文习作教学中，要把握好学生爱模仿，却又缺少人生阅历，理解与接受能力有限的特征。模拟教学是提高学生学习兴趣的有效途径。在实践中，我们的语文课本上会出现大量的模仿句子和句子的内容，在课堂上，老师也会安排一些关于仿造文章和句子的作业。在做完作业后，通过模拟，学生逐渐学会了写文章的技巧和经历。同时，通过模仿，使学生逐渐了解写作的方式和标准，从而促进写作的顺利进行。

（二）模拟教学对学生的语言表达能力的提高

在小学语文教学中，要不断地学习和积累语言文字，从简单的单词、短语到比较复杂的句子，不断提高自己的写作水平。而模拟教学在培养学生的语言能力方面有着举足轻重的作用。语言是人们在日常生活中相互沟通的一种手段。所以，模拟教学能让学生快速地理解和掌握语言的表现形式，并在写作中形成语感应，从而帮助他们更好地理解和积累语言，提高他们的写作能力。

比如：小学语文课本上有一篇《柳树醒了》，内容涉及到柳树的形态特征，内容非常丰富、细致。在课堂上，老师可以用别的东西代替“柳树”，如荷花、江水等。通过运用所学的方法，引导学生运用所学的方法来描述各种事物，提高他们的语文学习和写作水平。

二、小学语文习作教学中模仿教学的应用方法

1.提高范文的理解力，强化模拟训练

在小学语文模拟教学中，可以借鉴、借鉴一些优秀的实例。学生模仿作文的方式很多，例如模仿课本中的课文，模仿课外读物中的典型作品。模仿写作的内容可以是多种多样的，比如人物、风景、事物。文体有很多种，例如说明文、叙事文等。运用多种文体来描述各种事物，提高学生的写作水平。另外，在模拟写作过程中，要充分认识范文的内容，把握重点，在理解的基础上，通过反复的模拟练习，提高学生的阅读理解和写作能力。举例来说，在小学课本里，老舍的《猫》就是一个很好的仿效例子，在语文习作中，可以参考这篇文章来描述动物。在进行模拟写作的过程中，老师要教授学生对事物的行为、动作、表情等的描述，并对其进行有效的指导，从而提高模仿教学的效率。

2.在写作中要有真情实感，而不是只会模仿

在小学语文习作课中，模拟教学对小学生的作文起到了启发作用，但并非规范的作文形式。如果学生只照搬全部的作品，同一种类型的作品就会变得一成不变，这违背了传统的教学理念，对提高小学生的写作水平产生了负面作用，也不能充分发挥其教学的作用。所以，在写作过程中，学生不但要对范文的内涵有深刻的认识，还要把自己的真情实感和真情实感结合起来，从而提高学生的写作兴趣。例如：在进行“描述”的习作时，要引导学生从外在形态、特征、作用等多个角度去描述，而不能一味地模仿，要把它融入到学生的思维和情感之中，丰富他们的想象。

3.加强对“模仿”的要求，使其回归到“教学”的核心

小学语文习作课的终极目标是提高学生的作文水平，而非单纯的模仿。模仿教学在小学语文习作教学中的重要作用在于指导学生逐步掌握写作的方法和技巧，使其在语文写作中得到运用，从而提高其写作水平。所以，在教学方式上，应根据学生的成长特征，根据他们的成长特征，强调教学的重点，例如：对低年级的学生，可以从简单的词汇模仿、句子模仿等方面进行模仿;对初中的学生，可以模仿文章的段落进行模仿;而对高年级的学生，则可以增加一些难度，模仿短篇。4.在文章结构上的仿效

一篇好的文章，其结构应该是完整的，上下有对应的，从语言教学中的特殊的文体标识可以看出，正叙、倒叙、插叙、开门见山、伏笔铺垫等等，都是结构的表现，相同的故事内容，不同的文章，会给人带来不同的感受和感受。小学生的作文最常见的问题就是没有足够的时间去表达自己想要表达的东西，没有注意到自己的作文结构会对自己的作文产生很大的影响，从而导致作文的主次关系错乱。而没有出现这种问题的同学，在作文结构上也会太过保守，一成不变，一篇作文没有问题，全部都是以这种结构为参考，百文同一，写作技巧不能加强。在完成这一步之前，老师可以让学生们讨论，让他们先设计好自己的主题，然后提出一个更好的结构，老师可以让学生们发表自己的看法，让他们发表自己的看法，最后老师给出自己的建议，让他们按照自己的要求去安排和使用自己的作品。

结语：总之，模拟教学在初等教育中的运用是非常重要的。因此，在实践中，应根据学生的特征，对学生进行“模仿”，从而提高学生的写作水平。

参考文献：

[1]熊灵芝.模仿教学在小学语文习作教学中的应用探析[J].读写算（教育教学研究），2015（20）：374-374.

[2]高婉妍.小学语文习作教学中模仿教学的应用分析[J].语文课内外，2018（32）：66.DOI：10.3969/j.issn.1672-1896.2018.32.065.