郭梅咏 李红敏

小学生写作文常常是无处下手，这样既不利于语文能力的提高，也不利于作文能力的培养，这样产生的后果是学生语文素养的每况愈下，学习语文兴趣的丧失。学生怕写作文，讨厌写作文，老师也怕教作文，厌倦教作文。我们要通过积极的鼓励，有效的评价，来改变这种状况，激发起学生的写作兴趣，增强其自信心，创造“我写我可以”的成就感。试图通过研究，吸取教训，积累经验，探索出切实、有效、可行的方法和途径，将取得的经验推而广之，为学校师生提供实践性的借鉴和参考，引领广大语文教师不断更新教育观念，积极推进课程改革，努力转变教学方式。促使教师在研究和实践中不断提高自身的科研能力，取得更多的研究成果，促进教育事业的发展。

一、课题的研究内容及重难点

鉴于小学生知识水平不足和思维能力的限制，小学语文教师与学生的学习和理解接受能力不同，所以教师一定要重视学生的接受与反应能力，多加研究学生所能学习接受和运用发挥知识的上限与下限，制定合理的教学目标，激发学生的主观能动性。教师在教学过程中应引导学生培养写作思路，灵活写作。引导学生注重实践性写作与情感的挖掘。同时应促进家长对孩子生活与学习的教育，这不仅是对学生作文方面的帮助，受影响的是学生的全面发展！本课题属于实践性和应用性的研究，课题组结合作文教学的实际情况，主要从以下几个方面来展开实施：