余杜鹃

摘要：在全面推行素质教育的呼声日益高涨的今天，学校和社会更加注重对学生进行素质教育。在小学阶段，教师要加强对学生的基本知识的传授，同时要加强对他们的道德教育，让他们在思想上有了正确的认识。文章从缩短师生关系、发挥引导作用、制定班级制度、加强家校协作等几个角度对高校班主任的道德教育管理进行了探讨。为此，本文重点阐述了在学校中如何发挥好班主任的作用，如何将德育工作融入到学校的方方面面。

关键词：小学德育管理;班主任角色

前言：

师者，传道授业解惑也，教书且育人，在我国实施素质教育的大背景下，对小学班主任来说，育人比教书更有意义。作为一位小学班主任，在平时的教学中，要创设良好的学习氛围，提高学生的学业水平，还要保持一个良好的思想品德氛围，做到“以爱育生，以德服人”，在提升学生学习成绩的同时，更提升学生的道德修养和高尚品格。本文根据自己的教学实践，从学生、班主任、班级三个层次提出了自己对如何做好班主任工作的若干意见，以期对此有一定的理论借鉴。

一、我国当下小学班主任管理工作的现状

1.1班主任在班级管理上太过形式化。在小学班主任工作中，存在着一个突出的问题，即班主任没有充分认识到每个学生的个性、兴趣、学习、理解、认知等诸多方面的问题，对班级的管理缺乏必要的重视，而对班级规章制度又缺乏明晰的认识，这在一定程度上限制了学生的健康发展，从而影响到了对学生的德育。

1.2在班级管理方面班主任拥有绝对的话语权。在小学课堂教学中，教师要保证学生是课堂教学的主体。老师在班级管理中要尊重学生的意见。老师可以让学生来自主管理自己的班级。它既能提高学生的归属感、使命感，又能实现“德育育人”的教育目标。

1.3学校与学生家庭联系不紧密。俗话说，家长是子女的第一位教师，家长在子女的成长过程中扮演着关键角色，而家庭则是学校德育的一个重要阵地。但是现在，对于大部分家长而言，教育是他们的责任，如果他们的子女有什么问题，也是他们的过错。与家庭、校之间的关系不紧密，严重地制约着学校的德育教育。

1.4执行机构单一。目前，西方国家提倡对学生进行德育，并与公共服务台、社区中心等机构共同努力，让他们在日常生活中体会到德育的重要作用。与欧美相比，我国的小学德育工作以学校为主导。目前，小学普遍采用教师讲课，但如果教师的道德素质有问题，则大部分的学生都会出现道德问题。同时，小学阶段的德育工作也因其自身的特点和而受到其自身的主观因素的制约，导致了对班级德育的认识存在着片面性。

二、有效的小学班主任德育管理策略

2.1提高小学班主任的综合素质。

小学阶段是从小学阶段到义务教育阶段的关键阶段，必须建立健全的德育制度，而班主任又是班级的组织者和领导者，其自身的所作所为都会对其造成一定的影响。在加强德育工作的同时，要加强对学生的人文关怀，树立榜样，使他们真正体会到老师的关爱和真心。

2.2加强班主任和家长和任课教师之间的沟通。

由于班主任要对整个班级进行全面的管理，要掌握好每个人的性格特征是非常困难的。此外，小学学生在情绪上有较强的表现，因而其对情绪的看法也会随著参加者的不同而有所差异。所以要加强和父母的交流，让父母积极参与到学校的道德教育中来。德育方面，老师利用班级群与父母进行交流，对学生的学业、生活状况进行及时的反馈。要使父母认识到，道德教育是学校教育的一个重要内容。德育的成效也会对学生的成长产生不同的影响，从而使家长对学校的管理达成一致，从而促进德育管理的进一步发展。同时，在学校道德建设中，任课教师起着举足轻重的作用，与其进行有效的沟通和沟通，可以迅速地发现其存在的缺陷，从而为其做好德育工作提供依据。

2.3树立学习榜样，评选优秀班干部。

班级是一个团体。虽然班主任是学校的管理者，但是，当他们独立地进行道德教育时，也会出现一定的疏漏。通过这种方式，教师可以从班级中挑选和训练出一定数目的班干部。在指导思想政治教育中，不仅要帮助教师进行思想道德教育，而且要对道德教育的成效进行监控。同时，要注重对班级管理人员的责任意识、树立榜样、强化自律意识。例如，班主任可以指定几个班级的组长，负责日常的德育工作，并给他们打分。要充分发挥学生的学习热情，明确纪律处分、批评低德育学生、表彰优秀班级代表、及时解决德育工作中存在的问题，使学生能够更好地认识到以人为本、深入贯彻落实。

3.学生遵从道德细节，匿名监督并评分。

德育的养成是建立在学生主体自觉的基础上的，但是，小学生在青春期的叛逆时期，其心理活动、行为等都会受到老师的影响。道德教育既要建立，又要遵循道德教育、学生注重细节的准化法、自我衡量道德教育的硬性指标。尽管礼节和奖励制度对学生的影响要大得多，但是他们却是一种恪守道德准则的行为。课堂上，要做到不做任何与学业无关的事情，要与老师进行积极的讨论和交流;下课时，要做到行为端正，主动地对学校各部门的老师表示尊敬，做到不撒谎、不说脏话，勇于承担责任，通过制定这些硬性指标，可以有效地增强学生的思想自觉，从而地进行思想品德教育。同时，对班级进行匿名监控，以此来评价学生的成绩。匿名平台是由每位同学随机选择并监督的，并对其进行实时监控，以记录其在班级和校园生活中的不良行为。最后，在规定的一段时期内，通过对班级进行德育评价，对其进行相应的奖励和惩罚。教学旨在促进学生在学习过程中更好地遵循伦理准则。

4.继续开展集体教育活动

在硬性指标上，教师制订了若干道德规范，对其进行道德教育，使其有了清晰的认识，增强了其实践意识。为让同学们更好地了解道德教育的社会含义，各层次的老师也可以通过对学龄前的学生进行反馈，从而更好地对他们进行管理。通过组织教学，增强了同学们的凝聚力和团队精神。一是对身心有益的运动。学生分组练习。这样既能充分利用队员的能力，又能在团体训练中，增强队伍的整体作战能力。通过对活动的感知，使学生在活动中体会到集体的发展，并在实践中培养起集体的凝聚力和责任感，从而使其成为道德教育的自觉行为。此外，还有读书俱乐部、辩论赛等。通过与同学们的协作，使同学们能够互相激励、互相协助，从而真正地认识到自己的道德行为的价值和重要性，并能有效地反映出他们的学习态度。促进学生更好地融入班级或社团，提升道德教育背景。

结尾

總之，小学德育工作任重而道远，班主任在小学德育工作中扮演着举足轻重的角色，因此，班主任要适应时代发展的特点和现代化的教学要求，积极探索适合小学立德树人德育工作的具体实施策略。同时，学校的学生、家长和教师都要共同努力，要把学生培养成为有能力有素质的社会主义建设者。

参考文献：

[1]许琼.新时期小学班主任德有工作策略探讨[J].现代商贸工业，2019，4021：206-207.

[2]王文德.小学班主任工作中德育管理的探究[J].亚太教育，2019，07：32.