彭卫华 李小雨

摘要：课堂提问是教师授课中常用的教学方法，也是学生掌握新知识的重要途径。古人云：学起于思，思源于疑。教师的有效提问和鼓励性评价是提高学生思维水平和学习语文兴趣以及发展学生语言能力的重要手段。因此教师要对教材进行深度解读，在课堂上提问出有价值、有思考性的问题，有意的为学生设置问题的切入点，打开学生思维的大门，让有效提问真正成为学生学习的动机。

关键词：小学语文;阅读教学;有效提问

1.当前小学语文阅读教学课堂提问的现状

在当前小学语文课程教学现状中，经过分析发现仍有部分教师仅根据教学大纲要求的重点对学生进行提问或过于局限提问少数优秀生，没有针对不同水平的学生设计提问的层次，无法调动起每个学生参与提问的积极性;由于小学语文教材内容多，知识量大，有些教师为加快教学进度提高教学效率将授课时间占用过多，提问时留给学生思考的时间少，导致学生回答困难对答题产生畏惧心理，容易打消学生课堂参与的积极性;在小学语文课堂教学中，部分教师在学生回答提问后缺乏有意义的评价，常用对或错、好或差等简单表述评价学生的回答，尤其在学生提供不正确的答案时，一味地否定使学生降低学习的积极性，缺乏教育意义。针对上述问题，反映出在小学语文课堂进行有效提问是教学成功的关键，需要有针对性的解决和优化当前课堂提问中反映出的问题。……