张佩祺

摘要：随着我国特色社会主义的发展，教育部对教育工作者的教学目标与任务有了更高的要求。在传统的初中生物学教学中，教师是课堂教学的主体，学生则处于教学从属地位，加上传统教学方式具有单一性和枯燥性，导致学生对初中生物学不感兴趣，参与性不强，学习效率和学习质量也不理想，在一定程度上影响了学生创新意识和创新能力的发展。实施新课程改革后，初中生物学教师开始在教学中采用问题情境的教学方式，即引导学生对生物学问题进行思考，使学生在思考的过程中加深对生物学知识的理解，进而培养学生的自主学习能力和创新能力，提高学生的学习效率，推动学生的全面发展。本文就初中生物教学中问题情境创设的运用策略展开探讨。

关键词：问题情境;初中生物学;生物学课堂

引言

问题情境的创设可以激发学生的思维，诱导学生充分发挥主观能动性。要想充分发挥问题情境创设的作用，就需要教师对教材的内容进行深入分析，对学生的生物素养进行精准培养，并基于学生的学习思维和需求等，进行问题情境的巧妙设计，以此来启迪学生的思维，让学生的创新意识和问题解决能力得到有效地进步。

1问题情境教学法运用的原则

（1）可行性原则。教师在运用问题情境教学法时，设置的问题一定要符合初中生的认知规律，让学生通过自主学习探究问题的答案，同时起到启发学生思维的作用。……