朱匡飞

摘要：名著是世界文学史中光芒璀璨的瑰宝。对于语文这门学科来说，名著阅读可以陶冶学生的情操，开阔学生的视野。现阶段初中语文名著阅读教学还存在一些问题，笔者结合《童年》《西游记》等经典作品，通过实施“专题式”项目化学习模式，在实践中不断探索、不断创新课堂教学模式，激发学生主体意识，拓宽课程的范围，并在此基础上，引领学生走向整本书阅读。

关键词：初中语文;名著阅读;项目化学习

前言：随着我国统编教科书的整体推进以及“整本书阅读”的呼吁，对中学语文教育提出了新的要求，而“名著阅读”则是这方面的一个难点。由于缺少整体的阅读学习和实践经验，很难将其应用于课堂，加上教师自身对名作的熟悉程度参差不齐等诸多不利因素，使得“名著阅读”很难在教学实践中开展。名著读物对于中学生精神文化发展的作用是不言而喻的，其在培养其读书习惯、养成读书策略、提高读书品质等方面都具有重要的意义。这个矛盾的、具有争议的焦点问题如何应对和化解？本文对名著阅读项目化学习的“路径”和“策略”进行了探讨。

一、聚焦核心素养，探索名著阅读项目化学习路径

1.名著阅读注重语文核心素养

语文学科的核心素养包括：语言的构建和应用、思维的发展和提升、文化的传承和理解、审美的鉴赏和创造。传统的名著阅读教学模式是单一的阅读教学，局限于文本、内容的狭窄，在设置教学目标时，往往会忽视阅读策略和方法、高阶思维、审美鉴赏等层次的教学目的。……