黄益蓉

摘要：科学学科的复杂性和抽象性，给特殊儿童学习和掌握科学知识带来了极大的难度，因此，在双减的背景下开展特殊儿童课堂教学，需要科学教师认清特殊儿童的特殊性，在抓好基础知识教学的过程中，选用更加有效的教学方法，利用科学和巧妙的知识编排，让特殊儿童的思维得到补偿，为特殊儿童的科学能力发展提供有效途径。本文基于当前特殊儿童的受教育现状，阐述了特殊儿童在双减背景下的科学课堂适应策略，以供参考。

关键词：双减背景;特殊儿童;适应策略

引言

特殊儿童与普通儿童相比较，在身心发展的某些方面有较大差异，但身心发展的基本规律是一致的。特殊儿童虽然在某种程度影响了某些方面的发展速度和水平，但是通过缺陷补偿、潜能开发，可以得到较好的改善。因此，在双减的背景下，科学教师应该根据特殊儿童的思维特征以及认知能力，设计教学活动，同时注意运用形象生动的方法，展现抽象化的知识，降低学习难度，这样才能够有效吸引他们的学习注意力，让他们对科学学科产生兴趣，愿意在老师的引导下，顺利完成学习任务，从而逐步锻炼实践能力。

一、科学课堂的教学内容要贴近实际生活

特殊儿童的科学课堂教学有其自身的复杂性与多样性，这些儿童所遭遇的情况存在着形式上、程度上的各种差异。生活化的教学内容作为提高科学课堂教学实效性的基础，对于当前的特殊儿童教学来说，合乎实际，是多年来的实践总结，也是今后发展的前景。……