段梅萍

【摘要】目的：研究案例教学法对于检验科实习生带教的教学效果。方法：随机抽取我院2020年7月-2021年12月接收的检验科实习生80例作为研究对象，平均分为两组，每组40例，分别为对照组选用常规教学，实验组接受案例教学法，比较两组内检验科实习生的学习效果情况。结果：实验组的学习效果情况均显著优于对照组（P<0.05），具有统计学意义。结论：检验科实习生接受案例教学法后能够促进其学习成果，值得临床推广应用。

【关键词】案例教学法;检验科;学习效果

【中图分类号】C42 【文献标识码】A 【文章编号】2026-5328（2022）01--01

案例教学法是当前临床医学新型的教学模式，广泛的应用于各个行业的教育中。此种教学模式主要就是教师作为主导，使用案例作为教学内容，让学生能够对案例进行相关的分析以及讨论，并提出自己的观点，从而提高学生针对问题的发现、分析以及解决能力[1-2]。当前案例教学法被广泛的应用于医学教育领域，并且应用效果非常理想。医学检验学科在我国是新型的学科，为了提升检验科学生的实践能力，采用案例教学方式对检验科实习学生进行临床带教，效果显著[3-4]。本文以我院80例检验科实习生作为研究对象，主要是分析采用案例教学法对于检验科实习生的教学效果，调查如下：

1资料与方法

1.1基础资料

选择在2020年7月-2021年12月我院接收的80例检验科实习生作为研究对象，使用随机数字表法分为两组，其中40例内检验科实习生选用常规教学作为对照组，40例内检验科实习生接受案例教学法作为实验组。对照组年龄18-23岁，平均19.28±2.84岁，其中男性3例，女性32例。实验组年龄17-22岁，平均18.01±2.83岁，其中男性1例，女性34例。两组检验科实习生的一般资料对比无显著差异，不具有统计学意义（p>0.05），具有可比性。

1.2方法

对照组采用常规教学方式：主要是由教师使用传统的教学方式，学生被动接收知识，由教师进行讲解和演示。

实验组在常规教学基础上结合案例教学法干预，方式如下：

（1）选择案例：根据教学的相关要求，选择的教学案例大部分为内科系统疾病，常见的疾病像肺炎、动脉粥样硬化、肾功能不全、胆囊炎、肝炎、胆石症等疾病，并且将案例进行总结和整理成为案例库。

（2）提出问题：带教老师在进行教学过程中要始终以学生作为主体，自身作为主导，要根据每个案例的具体特点设计相关的医学问题，并且要对提出的形式以及种类做出规划，分为难易问题，从而提高学生的求知欲望。

（3）分析数据：带教老师要将学生引入到实验的项目中，并且讓学生运用所学习的知识分析实验项目的数据，并且进行全面的分析，提高其知识的运用能力。

（4）总结：在进行教学的后期，教师应该针对学生在案例中的问题进行解答或者指导学生进行分析和解决，并让学生面对问题时能够轻松的解决。

1.3观察指标

分析对比两组学生的学习效果情况。

1.4统计学方式

使用SPSS17.0处理数据，满足正态分布的计量资料行t检验，以x±s表示，计数资料行X2检验，以%表示。P<0.05时具有统计学意义。

2. 结果

实验组学习效果评分明显高于对照组，差异具有统计学意义（p<0.05）见表1。

3讨论

在当前临床实习学生学习过程当中，使用案例教学方式，既可以巩固已经掌握的医学理论知识，还能够有效的提升学生的专业知识的实践能力以及检验科的综合素养，根据传统的医院招聘人才的反应，很多医学检验专业的学生在毕业以后无法适应工作环境，并且缺乏与临床医师以及患者的对话的实践能力，面临临床当中所出现的问题无法解决[5]。并且对于检验结果的准确与否无法做出正确的判断，对于实际案例的应对能力以及探讨能力相对较低。所以为了提高当前检验学科实习生的医学素养应该不断的革新带教的方式，从而提高医学生的学习水平。本次观察研究中，学生学习效果评分差异明显，具有统计学意义（p<0.05）证明案例教学法可以广泛应用于检验科教学过程中。

综上所述，通过给予检验科实习生案例教学法能够有效提高学生的学习效果，值得临床治疗中广泛推广。

参考文献：

[1]别立翰，马晨芸，徐正，陆志成，蒋秀娣.案例教学法在医学检验科实习教学中的应用[J].中国继续医学教育，2021，13（30）：19-23.

[2]朱宇，宋桂瑜，冯莎娜，韩晓红，崔巍.检验医师规范化培训临床微生物学专业教学模式探索与实践[J].国际检验医学杂志，2020，41（15）：1909-1912.

[3]区文华.案例教学法在部分医学检验实习教学中的应用价值分析[J].临床检验杂志（电子版），2019，8（01）：187-188.

[4]王俊利，韦叶生，杨凤莲，王春芳，陈文成，邓益斌，韦贵将，元辉雄，覃海媚.行动学习理念下角色扮演案例教学对检验与临床沟通能力培养的研究[J].右江医学，2017，45（01）：123-124.

[5]王峰，汪桂华，施秀英，鞠少卿.案例教学法在医学检验专业教学中的实践体会[J].西部素质教育，2017，3（03）：197-198.