蒋薇

摘要：绘本是幼儿早期阅读的良师益友，以绘本为教学载体促进幼儿深度学习是当前学前教育非常重要的教学手段，同时也是《幼儿园教育指导纲要》对学前教育提出的更高要求。借助绘本图文结合的方式能够为幼儿提供更为真实的生活场景，同时高质量的绘本教学有助于丰富幼儿情感，提升幼儿的思维能力与创新能力，同时对于幼儿形成良好的学习品质与思维习惯也具有重要意义。本文以促进幼儿深度学习为切入点，详细阐述了绘本教学的有效策略，以期能为实现绘本教学对幼儿深度学习的促进作用贡献力量，提供参考。

关键词：“幼儿;深度学习;绘本教学;策略”

引言

如今绘本已经成为辅助幼师教学的重要工具之一，随着其优势的愈发突出，绘本教学受到众多家长与教师的热烈欢迎与推崇。但是纵观目前的绘本教学现状，在深度学习的理念下，问题频出，例如部分幼师有时对绘本解读缺乏深度，也有的教师绘本教学缺乏层次性，还有的教师绘本教学方法过于单一等等，都将导致绘本教学效果不理想，进而使得绘本教学难以有效促进幼儿的深度学习，幼儿的综合能力发展受到严重制约。因此，要想提升绘本教学的质量与效率，促使绘本教学成为促进幼儿深度学习的重要途径，势必要结合幼儿身心发展规律与认知特点，创新与优化绘本教学方法，最终促进幼儿情感态度、思维能力与认知结构等的协调发展。

一、基于幼儿发展，深度研读绘本

在我们所见过的绘本中，有传授生活常识，培养幼儿形成良好习惯的，也有描述亲情与友情的，丰富幼儿情感，提升幼儿的敏锐性。但是如何才能准确把握每一本绘本与幼儿发展之间的内在关联，找到二者的契合之处，或者挖掘绘本中优质的教育资源，这时候，深度研读绘本就是非常重要的一种方法。只有到达绘本的内容深处，才能真正了解作者想要传达出来的情感态度以及价值观念，教师也才能进一步找到绘本与幼儿发展之间的连接点与教育教学的切入点。因此，可以这么说，深度研读绘本，是提升教学效果的关键，同时也是促进幼儿深度学习的基础。

深度研读绘本，教师可以从以下三方面出发：第一，以作者的写作背景、生活经历与文化背景为基础，尽可能理解作者创作绘本的初衷，从宏观角度把握绘本的中心主旨与主题思想。第二，基于幼儿的身心发展特点，综合运用心理学、教育学、哲学等多个学科的知识去解读绘本，挖掘与幼儿身心发展规律符合的教学内容。第三，从绘本整体的排版，如颜色、文字还有故事情境、人物性格特点等细节出发，选择更适宜的内容开展绘本教学，以便更准确的抓住今后教学的重点。总而言之，只有深入研读绘本，准确把握绘本内容，深入了解绘本所传递出来的情感态度，才能为今后真正教学奠定良好的基础，是促进幼儿深度学习，提升教學质量与效率的重要保障。

二、基于深度学习，明确教学目标

教学目标是绘本教学整个过程的起点，同时也是教师教学的重要指引。传统的绘本教学并没有基于深度学习的理念，部分教师只是随便翻翻绘本，完全作为了绘本内容的搬运工，并没有通过绘本有效拓展幼儿思维，也没有基于绘本更深层次的引导幼儿理解与掌握绘本所传达出来的价值观念，致使不仅绘本教学局限于表面，更无法促进幼儿综合素质的全面发展。

例如绘本《我永远爱你》是一本图画书，讲述的是一只小熊与妈妈的故事。一天小熊打碎了妈妈非常心爱的碗，它急于想要了解妈妈此时的心态变化。于是，它跑到妈妈身边，以“爱的测试”观察妈妈的反应。这时候妈妈却对小熊说“妈妈是永远爱你的，但是你要对自己的行为负责”。如此有原则性的爱是当今时代所有妈妈们应该学习的。在教学这本绘本的时候，教师便可以将教学目标制定为：1.根据图画，大胆猜测并且讲述绘本故事，感受母爱的伟大。2.积极主动参与阅读活动，并且敢于大声说出对妈妈的爱。3.深入体会图画书的趣味性，激发阅读兴趣。

三、基于综合提升，创新教学方式

由于幼儿这个阶段注意力很难长时间集中，且学习兴趣保持时间较短，但对新鲜的事物有极强的探索欲望与好奇心。这时候教师应善于抓住幼儿的这一特点，在绘本教学过程中，使用多元化的教学方式以进一步提升幼儿对绘本的兴趣，促进幼儿的深度学习。如模仿绘本中人物的表情与动作，或者将绘本中的故事进行一比一还原都是非常不错的教学方法。再比如游戏式教学法，无疑是幼儿的最爱。在学习绘本《14只老鼠的秋天进行曲》时，教师可以开展一次以“秋天校园进行曲”为主题的亲子活动，这时候，幼儿便成为了绘本的主人公。通过活动的举办，相信幼儿更能深入理解绘本内容并且深刻感受到亲子活动的魅力，对于幼儿养成良好的运动习惯大有裨益。

结语

总而言之，基于幼儿深度学习理念的绘本教学，更需要教师从不断实践中加强反思与总结经验，真正将绘本内容与幼儿的真实世界紧密相连，并且从多方面刺激，多角度引导，如此才能确保幼儿全身心的投入到绘本阅读中，在教师的有效引导下，进入深度学习，最终提升绘本教学的质量。

参考文献：

[1]李艳.促进幼儿深度学习的绘本教学策略探讨[J].百科论坛电子杂志，2021（12）：834.

[2]田兴江，李传英，涂玲.在绘本教学中促进幼儿深度学习的策略[J].学前教育研究，2021（2）：89-92.