颜小川

摘要：目前，我国教育部提倡强化中小学时事教育，为了积极响应此倡议，满足新课改实施的具体要求，中职阶段的语文教学中也需要密切的联系生活实际，在作文教学上密切联系时政新闻热点，结合学生的实际情况来引导学生积累时政热点素材，满足当前中职语文作文教学的需求。对此，文章之中探索了中职语文作文教学中积累时政热点素材的策略。

关键词：中职语文;作文教学;时政热点;素材积累

语文作文教学向来是令教师和学生头痛的事情，很多学生通常在写作的时候存在着无话可说的情况。当代中职学生生长在巨变的社会之中，对于国家大事日渐关注。为了帮助学生更好的积累写作素材，在语文作文教学的时候，教师可以开展时政新闻教育，引导学生在了解国家大事的同时形成正确的三观，积累更多的写作素材，自然学生在写作的时候便可以言之有物，解决了令师生头痛的写作问题。所以，现阶段研究中职语文作文教学中引导学生积累时政热点素材，对于提升作文教学质量非常的关键。

一、布置阅读任务，挖掘时政素材

从中职生写作的角度分析来看，丰富的素材则是创作的基础，所以在日常语文作文教学期间，教师则需要重视学生课外阅读的强度。比如，在每天早自习的时候，教师可以借助早读的时间为学生布置课外阅读任务，为学生提供相应的时政新闻素材进行阅读，并将其积累下来成为自己的知识，便于在写作的时候引用。学生也可以自己在课下搜集相关的时政新闻进行阅读，了解社会热点，并将其进行整理，归纳成不同主题的素材，利用碎片化时间进行记忆，为自己积累素材。因此，在中职语文作文教学期间，教师需要合理的布置阅读任务，引导学生从多种途径搜集和挖掘时政素材，形成良好的阅读积累习惯。

二、关注社会热点，课前时事演讲

目前，从中职语文作文教学的角度分析来看，对于时政热点素材的积累上，教师需要培养学生关注社会热点的意识。所以，在作文教学之前，教师可以利用课前五分钟组织时事演讲活动，由学生到讲台上进行简单的时政演讲或者时政报道。以轮流的方式来实施眼睛活动，这样既可以保持公平，还为每个学生展示自我的机会和平台。在语文作文教学的时候，通过组织时事眼睛活动，不仅活跃了课堂教学氛围，开拓了学生的视野，还帮助学生形成了关心社会时事的意识，同时也锻炼了学生的组织概括能力，更是可以帮助学生积累更多的写作素材，为写作提供了良好的基础。因此，在中职语文课堂教学期间，对于时政素材的积累上，教师需要有意识的引导学生关注社会热点，以课前时事演讲的方式来增强学生对社会的认识，积累更多的素材，这樣学生在写到相关作文的时候就可以将这些素材灵活的运用到其中，提升语文写作水平。

三、贴近学生生活，穿插时政新闻

目前，在中职阶段的语文教学中，作文教学一直是一大难点，不仅教师教起来难度大，学生学起来也困难，写起来更困难。而生活中的人、事、物都可以作为作文写作的素材，因此为了帮助学生更好的突破此难关，教师需要积极响应新时期教育工作需求，立足学生的发展情况，从学生最为关心的问题着手，有针对性的引入时政。在此情况下，作为中职语文教师就要对作文教学内容进行准确的掌握，并站在学生认知层面来处理教学内容，突出作文教学重点，抓住作文教学关键，以精简的语言为学生传授写作基础知识，揭示知识间的内在联系，帮助学生完善知识体系的构建。随之，教师在此基础上需要利用课本的事例来合理的引入时政元素，不仅贴近中职生的实际生活，还可以丰富作文教学内容，更有助于学生对时政热点素材的积累。

四、注重理性思辨，提升写作能力

目前，在中职语文作文教学方面，对于时政热点素材的积累上，教师除了引导学生通过阅读、观看新闻的方式获取时政素材，教师可以引导学生对自身的写作经验进行总结，这对于提升中职生的语文写作能力有着重要的作用。比如，在学生写完一篇文章之后，教师需要细致的进行点评，圈出写得好、时政素材用得好的段落，并圈出存在问题的地方，这样学生在收到教师的反馈之后，自然可以明白如何运用时政素材，并反复的研究，以此来避免再次出现同类的错误。因此，在中职语文作文教学期间，教师需要重视引导学生对时政素材的积累和运用，引导学生以理性思辨的态度来运用时政素材，不断的丰富学生的知识修养，以此来优化学生的语文写作能力。

五、培养新闻兴趣，积累时政素材

目前，在中职语文课堂教学期间，对于作文教学工作的开展，语文教师只有成为新闻写作的行家，才能够帮助学生积累更多的时政素材。而对于时政热点素材的积累上，教师成为新闻写作行家，才能够为学生提供更多的指导方法，在素材积累中实现写作能力的提升。因此，在时政热点素材积累方面，教师必须关注自身综合素质的提升，关注中职生新闻兴趣的培养，并将贴近学生校园生活的事情整理成教学素材，在作文课堂上与学生分享，并以素材与新闻报道效果的比较，使得学生感受到新闻报道的魅力，学生在喜欢上搜集新闻的同时也能够积累更多的写作素材。中职阶段的语文作文教学方面，有意识的培养学生的新闻兴趣，可以促使学生积极主动的参与到新闻素材搜集和积累中，这样学生在获得丰富的时政热点素材后，自然可以在写作中运用到这些素材，提升自身的作文写作水平。

结束语

总而言之，在中职语文作文教学期间，运用时政热点新闻作为教育的辅助手段，以丰富的热点话题来组织教学活动，既可以增强作文教学与实际生活的联系性，还可以摆脱课堂说教的枯燥性。因此，在中职语文作文教学方面，教师需要积极响应新课改的要求，在作文教学中融入时政热点元素，引导学生在了解社会生活及社会热点的时候积累更多的素材，学生在写作的时候自然言之有物，课堂教学效果也会明显的提升。

参考文献：

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