刘筱　张光勤　易云慧

摘要：语文作为小学教学体系的关键科目之一，该学科的教导不仅可以培养小学生语言运用、语言鉴赏相关的素养，还可以有效提高小学生个人的文化气质修养。但随着国家教育事业的不断向前发展，传统板书文字的教学方法已经无法满足小学语文教学的实际需求，教师开展教育活动时，也要做出相应的变革。而现代化信息技术的运用则成为了小学语文教师辅助授课的不二选择。本文，将从信息技术的角度出发，简要探究这一要素在小学语文教育活动中的有效应用，以供相关人士参考取用。

关键词：小学生;语文知识;信息技术;教学手段

国家科技领域的进步使得诸多现代化的信息技术出现在广大教师群体的视线当中，对传统教学模式、教学方法带来巨大冲击的同时，也在一定程度上加速了小学语文教育事业的前进脚步。小学语文教师欲提升教育教学所产生的实际效果，则可以根据教学需求，灵活运用媒体技术、微课技术以及网课技术辅助授课，发挥其独有的优势来弥补传统教学环节当中存在的不足，并在这一过程当中，逐步构建小学语文现代化的教学课堂。

一、运用媒体技术，活跃教学气氛

媒体技术是当下最常见、最受教师群体青睐的信息技术之一，它主要表现为教师在授课时使用多媒体投影设备、电子白板设备辅助知识的讲解，通过动态化的形式将原本只存在于课本教材当中的内容展现到荧幕之一。这一教学手段的运用不仅可以为小学生带来耳目一新的学习体验，还可以有效活跃课堂教学的气氛。

例如，教师在教学《铺满金色巴掌的水泥道》这一文章时，可以运用多媒体投影技术辅助授课。该文主要描绘了秋雨过后金黄树叶洒满街道的画面，表达了作者對自然景象的喜爱与赞美之情。课前导入阶段，教师可以播放一段与“秋雨落叶”相关的视频短片，以此来引发小学生对文章的探索兴致。教学时，教师则可以将联动文章内容，展示生活中客观存在的秋日落叶景色，以此来帮助小学生理解文章内容。于此同时，教师还可以根据文章的描绘，塑造秋季雨后的清冷氛围，让小学生置身当中，尝试与作者的思想感情进行共鸣。教师联动媒体技术开展文章教导，既可以以最为直观的形式展现文章之美，还可以一改课堂教学的枯燥气氛，进而在生动影音的观看讲解中，逐步加速小学生学习兴趣的培养。

二、运用微课技术，创新教学模式

微课技术作为时下最具代表性的信息技术之一，它主要表现为10分钟上下的简短视频。教师运用这一信息技术辅助教导，旨在创新教学模式，让小学生以相对独立、相对自主的方式进行学习。由于教师在录制微课教学视频时，不需要与小学生进行联动，因此可以有效规避课堂教学环节中不必要的时间浪费。此外，微课视频有着相对的独立性，所以，教师可以借助微课视频技术来发展小学生的独立学习技能。

例如，教师在教学《题西林壁》这一诗文时，可以将授课内容录制到微课视频当中。该诗主要赞扬了庐山山势之浩大，并围绕于此，抒发了诗人对人生哲理的慨叹与感悟。在录制视频时，教师可以将之细分为三个阶段，其一为诗文解析，该环节教师应对诗文涉及的全部知识点进行详细解读，让小学生可以轻松掌握其中包含的各种知识;其二实景体会，该环节教师可以导入“庐山”相关的图片、视频，以此来强化小学生对这一自然景观的体会;其三则为随堂巩固，该环节教师可以根据前两部分的内容，设置简单的随堂练习题目，进一步巩固小学生对诗文相关知识点的理解与掌握。教师借助微课技术开展教学活动，既打破了传统教学在时间、空间上的限制，又锻炼了小学生独立学习的能力，进而创新了小学语文知识讲解的模式。

三、运用网课技术，扩充教学资料

网课技术与微课技术相近但不相同，它突破传统教学在时空上的限制的同时，又对教学资料做出了一定的延伸。这一信息技术主要表现为教师发挥互联网的便利性、丰富性特点，将教学地点转移至线上网络平台，将教学素材延伸至网络作品当中，让小学生以课外鉴赏的形式进行学习。教师运用网课技术开展教学，不仅有利于扩大小学生的语文知识学习范围，还有利于丰富小学生的语文知识储备。

例如，教师开展网课教学时，可以从“课内联动”、“课外延展”两个角度出发。“课内联动”主要是指教师以教材课程为主导，选择与之相近的课外素材作为网课教学的载体，让小学生在探索课外内容时，可以对课内知识起到一定强化、巩固的效果。如，教师以《四季之美》这一文章为主导，选择课外作品时则需要优先考虑与自然景观、季节变化相关的素材。“课外延展”则是指教师根据小学生现阶段的知识理解水平以及知识学习需求，选定适合其拓展学习的课外素材。如，为了提高小学生的诗词鉴赏水平，教师可以选用《中华诗词大会》、《中华好诗词》等教育类的节目作为拓展学习的素材;为了提高小学生的文章理解水平，教师则可以选用散文鉴赏、故事解析类的作品作为拓展学习的素材。教师灵活选择不同的网络作品作为网课教学的载体，既满足了小学生日益增长的知识文化需求，还夯实了小学生的课业知识功底，扩充教学资料的同时，又拓宽了语文教师自身的教导面积。

总而言之，现代信息技术的运用可以切实满足小学语文教育活动的种种需求，教师根据教学需要灵活选择不同的信息技术进行辅助，优化小学生学习感知的同时，还促进小了学生学习能力的发展，提升教学效果的同时，还构建了现代化的小学语文教学模式。

参考文献：

[1]傅靖华.现代信息技术在小学语文教学中的运用研究[J].天天爱科学（教育前沿），2020（08）：45.

[2]李想林.信息技术视域下提高小学语文教学质量[J].家长，2020（21）：61+63.