张杰

摘要：当今社会对未成年的教育关注度较高，但启蒙教育仍然在小学阶段所占比重较大。而数学作为基础学科显得尤为重要，并且数学的课堂教学模式改革引起许多老师和家长的高度重视。现阶段较为普遍流行的微课教学模式已经成为一种便捷的学习资源，学习价值较大，推广过程较为方便。另外在基础教育略薄弱的农村也基本实现了教学设施便利化。能够有效地帮助小学生对所掌握的知识点和方法进行有效的理解，因此在教学方面受到越来越多关注。该文主要从微课在小学数学课堂教学应用方面进行了探究和一些思考。

关键词：小学教育;微课;课堂教学

一、微课在小学数学课堂下的应用创新

1.微课在数学课堂教学下的益处

众所周知，互联网让世界变成了一个村庄，非常便捷。同样，在教学上也有很大的促进作用。小学生在心理上对于新鲜的事物具有较大的兴趣和吸引力，同时也能很快的去认识和接受这些新鲜的事物，便于学生主动的进行学习。而现如今流行的微课教学刚好顺应这一点，能够直观的呈现出数学的重难点。而老师结合学生在教学过程中的反馈及时进行调整，并通过微课解决学生出现的问题。较好的将数学理论与实际进行结合，促进理论知识直观化，对于小学阶段的孩子比较适用。微课教学不仅能让课堂教学愈发生动，富有活力。同时对课前和课后也有辅助作用，能让学生提前预习和反馈，对存在的疑问进行微课讲解。

传统教育存在的问题是不灵活，变通性较小。而对于微课教学而言能更好的解决这个问题，提升课堂的灵活性和趣味性，既能提升数学成绩，又能很好的融入现代化教学。真正的让学生从枯燥的传统教学课堂中分离出来，享受学习带来的乐趣。

2.微课教学在我国小学数学学科课堂教学过程中的应用现状

通过小学课堂调查反馈来看，大部分教师在课堂上并没有利用微课进行教学，有一部分老师在微课刚流行时也进行了相应尝试，但可能因为操作过程不顺畅或教学反馈不适合，导致又转变成传统的教学形式。许多老师对信息技术方面知识的欠缺，仍不能较好的利用微课进行有效教学。另外对于偏远地区或者农村小学，教学设施所限，导致学校教师不会使用计算机，学生不会操作互联网学习，进而导致新型的微课教学无法全面实施下去。但是在大城市或者高年级的小学生，微课教学使用效果较好，因为这些孩子计算机使用较多，并且熟悉操作互联网，能够及时的对知识进行吸收，特别是利用微课的学习真正的将枯燥的数学变得更有趣味。所以从这个角度来看，微课的使用因地制宜，微课的产出需要基于当地的教学环境和教学设施及相应的培训指导，才能更好的进行实施。而在教学中的益处就比较多了，例如："计算面积"这个问题，完全是可以通过我们的微课视频来给予讲解，用北京的面积，安徽省的面积来讲解，将北京的面积当做一个正方形，安徽省的面积当做两个相同的长方形进行拼接，比较这两个地方的面积和大小，然后再对其进行动态和图片的操作，可以很好地带动中国现代小学生的思考和学习。加深了对于基础知识的进一步理解。

二、微课对课堂活动的实施进行新的定义

由于微课易于传播，使用效果较好，故深受广大师生及家长的欢迎。但是微课教学与传统教学的区别在于教学课例、课件、反思等各个环节。那么如何更好和有效的应用于课堂，让其发挥正向作用，则要求在课堂教学活动中需要采取新的要求。

1.微课制作方面需要精简、干练

一节好的微课需要在微课录制前，对教材比较熟悉，同时能全面了解班级学生的学习情况，通过对基础问题和易出现错误的方面进行入手，利用典型例题让学生尽快达成学习目标。微课讲解主要注重浅显易懂，语言干练。一般一节微课的录制需要控制在10-15分钟之间，太长时间的微课会让学生视觉疲劳，兴趣减少。

微课设计需要考虑多方面的要素，教学课件中的文字编排、图片的选取、动画的演示、出现的方式都是我们需要考虑的环节。因为只有合理的搭配，才能保证在录制的过程中比较顺畅，更好的让学生通过微课进行学习。

2.微课在教学上的实用性

一节好的微课，不光要制作精美，简洁。最主要还需实用。教师在进行微课录制时要做到心中有数，微课的设计不仅要考虑重点的突出，难点的突破，更要关注学生自身基础的提升、兴趣等，制作符合本班学生的微课，这样才能因地制宜，较好的促进班级成绩的提升。

三、微课应用拓展了学生的数学实践能力

众所周知，微课的教学有着积极的引导和促进作用。针对现阶段小学生的数学知识掌握较为灵活。但实践环节却略显薄弱，故采取微课教学进一步改进这一现状显得迫在眉睫。通过对微课教学模式的创新，进一步打开小学生的眼界，培养小学生实际操作和运用的能力。

比如，在进行教学"组合图形的面积"时，在课后的第二个阶段，通过利用微课中所录制的视频内容，向广大学生推荐了关于组合图形的开放式拓展学习活动，让广大学生自由选择他们所在的城市地图，对于城市地图的图形进行了分割与组合。充分锻炼了学生的理论和实际操作能力的同时，又进一步加强对知识点的熟悉和应用。

我国小学微课教学虽然是顺应了时代进步而发展的必然产物，但仍然处于一个不断创新和探索的阶段。虽然我们把微课看成是教学活动的一种重要辅助方式和手段，但对整个课堂教学活动都能够起到重要的作用。提升了教学效果的同时，让我们的学生逐步喜欢和掌握数学。所以，在日常的学习中，教师们应该将传统的教学和微课教学进行有机地结合在一起，达到改善和提升数学课堂的教学效果。

总结

微课教学是顺应时代的产物，未来的教学更应该顺应时代潮流，提升教师基本功，制作更加符合小学生学情的数学微课。在教学中不断提升，在课前和课后不断深入反思和改进教学模式，力争让优质的教学资源能进一步的为学生服务。

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