陈静

摘要：历史是高中阶段极为重要的一门课程，而这门课程的目的并不仅仅在于向学生灌输史料知识，其在很大程度上对学生的德育教育也能产生积极的影响，这也是这门课程最主要的作用之一。古往今来，我国诸多爱国将领、爱国文人的爱国事迹及其高尚品德和高尚情操都须靠后人一辈辈传承。因此，教师在高中历史教学中应以历史教材为基础，深度挖掘其中的德育要素，使学生在潜移默化中受到德育熏陶。

关键词：高中历史;德育渗透

前言

高中历史教师在教学过程中不仅要传授理论知识，更要教给学生做人的道理，这一切都要渗透到具体的教育过程中，并通过各种形式来体现。历史这一门课程是学生认识世界的重要科目，将德育教育渗透进历史教学当中，对学生建立一个正确的人生观、价值观和世界观有着极大的作用。

一、高中历史教学中德育的重要性

从应试教育的角度看，历史教师往往只讲基础知识，着重培養材料分析、历史事件记忆、历史方法运用等能力。课堂上的目标是使学生取得更好的成绩，却忘了去培养学生的综合素质，这种考试教育脱离了教育的核心。对历史科系而言，应以学生的道德教育为第一，根据学生的发展学习历史知识和历史逻辑，同时全面、多方面地发展，确保历史学习质量。

在高中历史课程中引入道德教育内容具有两大功能。第一，树立正确的世界观、人生观、价值观。高中阶段是学生道德塑造的重要时期，良好的道德观念的形成，有利于学生在未来的发展中更好地为社会和国家服务。通过这类内容进行德育教育，对培养学生积极个性、奋斗意识，增强受挫能力具有重要意义。二是帮助学生从宏观的角度看待生活，认识生命的价值。

二、如何在历史教学中渗透德育教学

1.言传身教在潜移默化中影响学生

教师是教育的主体之一，教师对学生的教育和发展起着相对重要的作用。要在教育中灌输道德教育，首先要做好本职工作，强调言行，以正确的价值观和人生影响学生。比如，教师勤奋好学，爱护学生，对学生宽容和自信，是一种精神的榜样，是一种激励学生的精神力量，影响学生，而且这也是德育渗透教育最重要的部分，它最直接、最清楚地影响学生。第二，在现实的教育过程中，要体现德育精神，历史教师自身应具备良好的历史文化修养，在具体文化知识的指导下，进一步开展教育活动。对教师而言，进行课程教学与管理的同时，也是展现其尊严与人性魅力的时刻，因此，必须牢固树立正确的教师价值取向，从日常课程中进行教育，通过行动影响学生。

2.通过事件引导有效地对学生进行情感教育

在高中历史教育中，如何有效地运用教授的文化知识，灌输道德教育的教育元素，是高中历史教育的一个重要课题。对这一问题，我们需要导出教授的理论知识，而我们可以从具体的史料入手，以某一具体历史事件加以证明。

另外，有效的移情教育对德育的渗透和教育至关重要，我们的教师要通过对学生形象和情感的表达进行影响，要真正地对学生进行感化和感化。比如，历史人物和历史事件在这一过程中广为人知，我们的情感教育当然是在教师自身的道德修养中进行的，但是只有这样，情感的表达才会更加坦率，才能影响学生。

3.重视民族自豪感的培养

中华民族是世界上著名的文明古国，与古埃及、巴比伦、印度并驾齐驱，迅速走入人类文明的前沿。很多人对我们伟大的祖国有些东西感到惊奇。火药、指南针、造纸术、印刷术、万里长城，秦淮河等等，这些伟大的成就，无疑都是我们的伟大成就，都是我们伟大先辈们的历史痕迹，它们彰显了人民的气魄，这是我们的骄傲和自豪。如此，爱国主义教育就能吸引自豪、自尊和自信。

培养学生伟大的爱国精神，增强他们自强不息的精神，培养学生的爱国主义意识，培养学生的爱国主义意识，培养他们的荣辱观，伟大的民族精神和时代精神需要通过大胆创新和努力不断发扬光大。特别是在结合我国已确立的社会主义制度的基础上，特别是实行对内改革开放的方针，为经济繁荣和科学文化的发展提供了重要前提和保证。它使同学们相信自己的祖国将会兴旺发达，渴望为实现祖国贡献自己的力量，增强同学们的使命感。

比如，在我国历史上，通过历史人物让学生为民族骄傲，出现了很多优秀的人物，发展了历史文明。教师可通过历史人物树立民族自豪感，提升自身的道德修养。高中阶段，是确立既定价值观和人生观的重要时刻，对知识有着强烈的渴望，接受新事物的愿望，我们会根据这种情况不定期地进行课堂活动，从而激发学生的好奇心。例如，在教授“中华人民共和国成立”这一章时，教师应将整本书在这之前的历史联系起来，从封建专制到共和民主，从秦皇汉武到中国成立，教师应将中国这一文明在数千年间经历的沧桑巨变与新中国成立联系在一起，让学生感受到今天生活的来之不易，从而让其产生强烈的爱国之情。

4.情感熏陶与积极引导相结合

评价、教育、启发学生，尊重历史就是尊重事实。开展史学教育活动，对学生进行德性教育，向学生宣传中华民族的美德，将情感与积极引导相结合，给予学生一定的积极态度。老师能解读历史知识，形成正确的思维方式。教师在讲授历史人物时，在课后给学生讲一个历史人物的故事，让学生认真思考，有效启蒙，然后重视历史。能使学生产生感性的共鸣，发掘德育知识，提升自身底蕴。合理利用教材中的地图、图画、文献资料，让学生感受情感，运用情感，探索德育知识，提高德育水平。依靠历史知识开展德育教学

历史学本身是高中历史课程教育的重要源泉。历史知识既是历史的反映和总结，又是一种有价值的精神文化，同时又是一种对良好文化和传统文明传统的反抗。这其中既有爱国主义，也有英雄主义，也有父母之情，这些都是我们进行德育的重要内容。所以无论是教师还是学生都应在高中历史的学习中认识到德育教育的渗透以及铭记历史的重要性，从而在当今时代背景下，挖掘并继承其伟大的精神力量。

结语

总之，历史学是社会发展的道路，是学生树立正确人生观、价值观和世界观的重要途径，故历史教育中必须贯彻落实德育渗透。如此才能更加完善地培养学生的独立精神和道德文化。当一位学生有了优秀的德育素质，有了正确的人生观、价值观，那么即使他走出学校，进入社会，也终将获益匪浅。

参考文献：

[1]高智.德智并举——浅谈高中历史和德育教育的融合策略[J].学周刊，2021，21（21）：55-56.

[2]姚金霞.以史育人，德智双馨——论高中历史教学中德育的有效渗透[J].中学课程辅导（教学研究），2021（21）：126.