统整教学，是指根据教学内容的内在一致性（或相同主题、或同类知识、或同种课型）而开展的整体化教学。开展统整教学策略的研究，有利于教师更好地领会教材的编排意图、建构知识的逻辑结构、沟通教学的内在联系、推动自身的专业发展，有利于促进学生知识体系的建构、高阶思维的发展、核心素养的培育。

本期我们继续推出一组文章，以期给教师带来更多的教学思考。鲍国潮老师立足“语文园地”，分析了四种不同语境支持下的语文实践策略，揭示了“语文园地”作为集成性语文实践的教学方法;许卫兵老师认为，要用更大的视野和系统性思维来跳出“单元”、超越“单元”，以更好地彰显整体建构的教学特色;陈群老师从大概念视角出发，采用“提炼单元大概念、设定教学目标、设计单元活动、布置单元作业”的方法进行英语单元整體教学;施惠芳老师以“小数四则运算的复习”为例，探讨了深度学习下的复习课实践路径;都兰芳、陈俊老师从主题意义引领下的单元整体教学内涵、单元整体教学途径、单元整体教学反思等方面阐述单元整体教学设计;汤霞老师则从单元整体教学的设计理念、设计原则、教学设计、教学实施等方面构建音乐竖笛学习的微型体系。

（本刊编辑部）