摘 要：当前随着我国经济的快速崛起，文化地位也在不断提高。在文化交流过程中，语言占据着十分重要的地位。其中英语作为当前世界应用最广泛的一门学科语言，在文化交流與发展过程中凸显出重要作用。在高职英语教学工作中，如何全面培养大学生的英语核心素养，注重融入传统文化，这是当前值得关注的热门话题。文章重点探讨高职英语教学中传统文化缺失的情况，并以此为基础提出传统文化在高职英语教学中的具体应用方式，以期为高职院校英语教师提供一定参考与借鉴。

关键词：传统文化 高职英语教学 具体应用

中图分类号：F270;G71

文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2022）04-181-02

高职英语教学工作是培养高职院校大学生人文核心素养的重要手段，但是当前存在着英语课堂教学工作以学习语言为主，以学生英语等级考试为目标，忽视了对于优秀传统文化的弘扬与传承。与此同时，高职学生缺乏对传统文化的了解，缺乏一定的文化自信，盲目对国外文化产生崇拜。在英语教学过程中，要注重融入中国传统文化，不断提升大学生的民族自豪感，增强文化自信，成为新时代传统文化传播者。

一、传统文化融入高职英语教学的必要性

在党的十九大报告中，习近平总书记强调：文化是一个国家与民族的灵魂。只有文化兴旺，国家才会兴旺。如果民族与国家缺乏一定的文化自信心，那么也就难以实现第二个百年奋斗目标。因此，我国要坚持走好中国特色社会主义道路，不断挖掘传统文化时代价值，努力构建社会主义文化强国。为了实现国家的可持续发展，传统文化是生存的精神支柱。高职英语教师要在课堂教学工作中不断融入传统文化，努力引导大学生树立正确的价值理念，帮助大学生处理好职业生涯中遇到的各种难题，不断强化传统文化在高职学生心目中的地位，为传播传统文化打下良好基础。

此外，将传统文化融入到英语教学工作中可以防止大学生产生崇洋媚外的思想。当前，绝大部分高职学生认为学习英语只需要学习英语单词与语法即可，而且大部分高职学生接触到的多是西方文化，对中国传统文化理解不够到位，久而久之这也会导致高职学生对中国传统文化的学习失去热情，不利于毕业后踏上社会寻找工作，无法承担好传统文化传播者的工作重任。

最后，在高职英语课堂教学工作中，融入传统文化可以促进课堂教学更接地气，促进高职学生更好理解教学工作内容。对于高职学生来说，学习英语的目的不单单只是通过英语等级考试顺利取得毕业证书。中国传统文化历史悠久，是我们宝贵的精神财富与教学资源，为高职学生未来的学习与生活指明正确的方式，传统文化需要以当代大学生为主体通过多种方式进行宣传，其中英语学习就是非常好的传播渠道。由于外国人不理解中国文化，往往在中文翻译过程中会发生差错，甚至出现错误，因此在日常英语学习过程中，只有更好掌握到传统文化的精髓，才能正确翻译好中国词汇。通过该种方式可以大大提升高职学生学习英语的热情，促进英语课堂教学工作更加生动有趣。

二、高职英语教学中传统文化缺失现状

（一）学生对传统文化不感兴趣

随着新形势下文化多元化发展，许多大学生对传统文化不感兴趣，缺乏对传统文化的理解与认识。当前我国高职英语教学工作中也缺乏融入传统文化，导致个别学生在面对多文化交流过程中不能有效理解本土文化，因而出现了文化断层的情况。从文化历史的发展过程来看，外国文化在思想引入中未能有效实现与本土文化融合发展，导致传统文化流失现象的发生，失去了学习传统文化的积极性。在与外国人交流过程中，许多高职学生未能有效体现出自身文化自信与文化素养，只是一味迎合外国思想与文化开展交流工作，对于我国优秀传统文化理解比较浅薄，不懂得该如何更好开展交流与沟通工作，未能发挥有效的文化传播工作。

（二）忽视了传统文化的双向交流

当前个别高职院校英语教师在日常教学工作中忽视了传统文化的双向交流，过分注重引入外国文化，失去了文化双向交流的特点，使我国的传统文化处于失衡的状态。由于当前高职英语教学工作过分倾斜于外国文化的吸收，过分强调了英语教学的重要价值，未能有效引导高职学生通过英语学习来向国外传输中国传统文化，这在一定程度上也会导致外国文化大肆蚕食中国传统文化

三、传统文化在高职英语教学中的具体应用

（一）主动转变教学理念

对于教育工作来说，最根本任务就是要实现立德树人，引导大学生树立正确三观，与课堂教学工作内容进行比较更为重要。在高职英语教学工作中，教师要主动引导学生正确认识中西方文化差异，英语教学的最终目标就是为了培养多领域文化交流人才，首先要具备一定的民族文化身份。这在一定程度上要求英语教学工作实现教学工作目标的转换，从单纯使用英语交流沟通到使用英语完整讲述中国传统文化。所以，在英语教学工作中，教师要主动转变教学工作理念，提升传统文化核心素养，争当传统文化的时代传播者，努力带领高职学生主动探索中国传统文化的具体内涵，引导高职学生从内心喜欢与欣赏中国传统文化，鼓励高职学生使用英语讲述中国传统文化。

此外，高职英语教师也要具有一定的文化自觉性，通过多样化课堂教学工作不断加强学生对中国传统文化的认同与归属感。特别是在涉及到外国文化教学的时候，高职英语教师要从中西文化对比开展讲解工作，比如在课堂教学涉及到“customs”内容时，英语教师可以引导学生主动搜集中西方不同的文化习惯，组织学生在课堂开展讨论与交流。比如在讲述到西方节日的时候，要注重将中国传统节日与西方节日进行横向比较，从节日的起源与习俗等维度进行详细讲述，引导高职学生加强对中西方不同风俗的认识与理解。

（二）改革英语课堂教材

教材是课程的核心内容，拥有一本好的高职英语课程教材可以帮助英语教师不断培养学生的英语核心素养，注重结合我国的发展国情与社会现状突出传统文化这一理念，引导学生在学习英语中要不断深入了解中国传统文化，并学会使用英语开展文化传播工作。所以，高职院校开展英语课程教材改革是重点工作，在英语课程教材中融入中国传统文化，比如像我国的四大发明、中国园林与传统节日等，可以全面激发大学生学习英语的热情。除此以外，高职英语教材中要加强对中西方文化的差异性对比，不断提升学生的文化自信。

（三）积极开展多样化社会实践活动

在高职英语课堂教学中，除了要注重融入传统文化，还要通过开展社会实践活动鼓励高职学生主动融入学习，促进中西方文化的有效衔接。比如，高职院校可以通过开展舞会与音乐会等特色形式，不断拓展学生的视野，引导高职学生加强对中西方文化的认识，不断加强对传统文化的认识与理解。此外，高职院校还可以组织学生体验烹饪文化，感受中西方饮食文化的差异，其中西方人比较讲究品质与仪式，而中国人比较重视营养与味道。通过该种方式让高职学生感受到中西方文化差异性，感受到传统文化的魅力。除此以外，还可以组织开展中西方文化碰撞辯论赛，引导高职学生主动参与研讨与交流，提供更多的实践机会，不断提升高职学生英语素养，不断弘扬与继承传统文化。

（四）转变传统教学方式

在开展高职英语教学工作中，教师要注重转变传统教学方式，当前未能充分认识到英语教学工具的使用价值，未能有效开展传统文化的传播工作。所以，在实际课堂教学工作中，高职英语教师要认识到弘扬与继承传统文化的重要性，引导学生掌握扎实的英语基础，与此同时还要主动向外国人传递传统文化的重要价值与理念，有效促进文化的交流与传播。在转变传统教学工作模式的同时，高职英语教师也要主动融入传统文化，突出我国地方特色，充分认识到语言学习的本质在于实现文化交流。所以，高职英语教师要注重将传统的思想、风俗与节日纳入到英语教学工作中去，实现中西方文化的有效对比，促进学生体会到中西方文化的差异性，让学生在语言表达中感受到文化融合的工作魅力。

四、结束语

在高职英语教学工作中，传统文化是其重要组成部分之一。高职院校将传统文化融入到英语教学工作中不仅是语言学习的实际需求，同时也实现了文化的交流与沟通，不断提升学生的文化核心素养。跨文化国际交流不单单只是了解国外的文化，更多是将中国传统文化传播到世界。高职英语教学工作承担着文化传播的重要历史任务，英语教师可以通过主动转变教学理念、改革英语课堂教材、积极开展多样化社会实践活动等方式促进高职英语教学改革，培养学生民族自豪感，促进中国传统文化不断走出国门、走向世界。

[基金项目：中华优秀传统文化融入高职英语教学策略研究（湖南省教育科学“十三五”规划课题XJK20CZY064）]

参考文献：

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[3] 王星远.课程思政视域下高职英语教学中的中国传统文化融入研究[J].浙江工贸职业技术学院学报，2020，20（04）：10-12.

[4] 周严.中国传统文化融入高职英语教学的实践与探索[J].中外交流.，2020，27（28）：139-140.

（作者单位：湖南财经工业职业技术学院 湖南衡阳 421000）

[作者简介：邓慧（1985—），女，汉族，湖南永州人，本科，讲师，研究方向：英语教学。]

（责编：芝荣）