申平

关键词：高中生物;现状分析;教学策略

生物在高中阶段是一门非常重要的学科，教师对学生进行生物教学，能够有效的提升学生的学习素养，使学生在学习过程当中养成正确的人生观和价值观，有利于学生的道德素养得到全面发展。但就当下教育情况而言，教学课堂中仍然存在着一些问题，教师应当积极分析问题存在的原因，提高自身的教学素养，为学生贡献良好的教学课堂，引导学生养成正确的生物学习思维，转变学生的学习态度。

一、高中生物课堂教学现状

课堂是学生学习知识的重点，教师在课堂上对学生进行力学知识的传授，能够帮助学生打下良好的学习基础，对学生课后进行知识探索有极大的帮助。但就目前教学情况而言，部分教师对于教学质量不够重视，导致课堂教学的知识点过于冗杂，教师无法充分利用自己的教学个性。导致教师在课堂当中只能照本宣科的进行知识讲解，降低了学生学习生物知识的积极性，学生在这样的学习环境下，难以有效的提高自身的生物素养。同时，由于生物课堂在所有学科当中所占的教学时间较少，因此教师难以与学生进行充分接触，无法了解学生的学习状况，自然也就难以针对学生的学习素养展开有效教学，課堂教学效率低下在所难免。因此教师要重视课堂短暂的教育时间，充分的进行课前教学设计，为学生构建轻松愉悦的生物学习氛围，调动学生的学习积极性。

二、高中生物课堂教学问题的解决对策

（一）加强对生物教师的培训

教师在教学中的教学状态能够深刻的影响到学生的学习深度，因此教师需要摆正自己的教学态度，不断提高自身的教学素养，为学生创造良好的学习环境，使学生能够在学习过程当中展开深入的生物学习。同时教师需要提高自己的知识能力，锻炼自身的教学思维，使生物教学课堂更加富有趣味性，从而激发学生的学习兴趣，使学生能够提高对生物课堂的重视程度。

例如，在教学“细胞中的糖类和脂类”的时候，教师教师需要对学生的学习水平进行充分的认知，为学生创造能够提高学生学习氛围的教学课堂。教师可以利用小组合作的教学方式，让小组针对生物知识进行充分探索，加强学生在课堂当中的参与程度，学生在学习过程当中对生物知识进行正确的认知，能够帮助学生充分掌握课堂中所学的知识，提高学生的生物学习能力。

（二）重视学生课堂主体地位的发挥

学生是课堂学习的主体，教师在教学的过程当中充分推动学生的学习地位，能够帮助学生养成正确的学习意识，使学生能够积极参与到课堂互动当中，对学生生物知识的学习有促进意义。因此教师需要围绕学生展开教学活动，帮助学生养成正确的学习习惯，使学生在学习过程当中能够强化自身的自主学习意识，有助于学生在课前课后进行充分的生物知识探索。学生在这样的学习环境下，能够加强自身对知识的掌握程度，提高学生学习的主动性和积极性。

例如，在教学“物质跨膜运输的方式”的时候，教师可以通过课堂问题，引导学生对课堂当中的知识产生学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，使学生养成正确的学习习惯。学生在学习过程当中，能够意识到生物课堂的教学魅力，对学生养成良好的学习态度，充分展开自主性学习都有积极影响。

（三）注意与学生的沟通

教师在教学的过程当中，应当重视与学生进行沟通，发现学生在学习过程当中存在的问题，围绕学生的学习状态进行针对性的教学，减少学生学习生物的难度，为学生营造良好的生物学习环境。与其他课程相比，高中生物课堂的教学总课时不仅短，而且教师难以与学生进行有效接触，导致学生无法对学生的学习思维进行深入引导，从而降低了课堂教学效率。因此教师应当更加在意与学生的沟通，帮助学生减轻生物学习压力，纠正学生的生物学习习惯。

例如，在教学“降低化学反应活化能的酶”的时候，教师可以通过趣味性的教学方式，改善生物课堂的教学环境，使学生能够更加积极的接收生物知识，并愿意与教师展开沟通，教师与学生进行有效的沟通，能够帮助学生解决在生物学习中存在的问题，改善学生的学习状态，使学生能够养成良好的学习思维。

三、结语

综上所述，教师在教学过程当中应当意识到当下生物教育所存在的问题，并探究问题背后存在的原因，为学生构建良好的生物学习课堂，使学生能够在趣味化的学习环境下提高自身学习生物的兴趣，加强自身学习的主动性与积极性，从而提高生物课堂的教学效率。同时教师应当注重与学生展开积极沟通，帮助学生改善生物学习中存在的问题，使学生能够养成正确的学习方法。

参考文献：

[1] 徐阳. 高中生物教学现状分析及对策探讨[J]. 教育艺术， 2022（2）：1.

[2] 郭晓旭. 高中生物实验教学的现状调查与对策研究[J]. 课堂内外（高中教研）， 2022（1）：2.

[3] 韩媛媛. 高中生物学教学数学模型应用现状及对策研究[D]. 沈阳师范大学， 2020.