覃智

摘 要：数形结合思想是数学学习中很重要的一种基础思想与解决问题的方法，小学生由于年龄和想象力的欠缺，不是很容易快速接受这种数学思维方法。本篇主要研究小学生数学概括能力的培养与练习，以及教师如何在教学中不断探索出新的教学方法，来使学生尽快掌握熟练掌握数形结合思想的研究工作。在这种目标的要求下，对于教师来说，如何开发出更加先进的教学技巧和教学方法显得尤为重要[1]。

关键词：数形结合;小学数学;教学;研究

一、引言

在国家新课改的大背景下，数学教育渐渐被提上越来越重要的议程，国家教育部曾多次强调要大力发展基础教育，特别是数学教育的发展。未来是智能化时代，随着人力的不断解放，机器化时代已经悄然进入我们的生活，而机器化时代需要的人才必须对数理的掌握程度更高，才能适应未来世界科技竞争环境。而我们的小学教育又是基础教育的重中之重，因为小学教育是青少年接受教育的第一站，所以如何发展好小学数学教育，是每个老师和社会应该共同重视的一个问题。

二、小学数学数形结合简介及其优势

（一）小学数学教学数形结合简介

数学中的“数”指的是数字，“形”指的是图形，数形结合就是把数字与图形结合起来的一种数学思维方式或解决实际问题的能力。掌握这种能力，对于小学生的推理能力，抽象能力，表达能力，想象能力都有很高的要求。所以，教师应该不断加强与学生之间的沟通交流，逐步有效地引导学生学会这种数学概括能力，或者说数形结合这种抽象思维能力，能够教会学生运用这种能力解决在学习或者生活中遇到的一些数学问题。

（二）小学数学数形结合教学法的特点

数形结合具有直观解决问题的能力，运用数形结合这种教学方法能使学生对于问题的理解能力大大加强，不断提高自身抽象概括问题，解决问题，处理问题的能力。

比如，教师在教学生认识1-100这些数字的课堂上，就可以将1-10用花朵图案或者方形图案表示起来，先教会学生认识1-10。然后在此基础上以此类推逐渐学生用数形的思想认识11-100，并以此来达到最终的教学目的[2]。

三、数形结合在小学课堂的具體实践方法

（一）基于小学数学教具的实践方法

小学数学主要要求学生掌握基础的数形认识与加减乘除等基础的计算等知识的掌握与运用，那与此同时教师也应该根据具体的教学内容进行教具的设计与运用。通过这些教具的使用，可以不断加强学生对于知识的记忆能力与运用知识解决实际问题的能力。

比如，在进行图形的认识这节课时，教师可以提前将课本上的正方形，长方形，三角形，圆等图形分别用彩纸剪成对应的形状，在课堂上给同学们进行演示，也可以让学生自己动手完成图形的裁剪，并且归纳总结每种图形的特点与概念总结，以此来达到认识图形的目的。类似这种教具都需要教师充分发挥主观能动性，与学生共同完成，这种教学方式不仅能增强学生动手实验能力，还可以提升学生对数学学科的学习兴趣，也加深了学生对于图形的认识。

（二）基于小学数学绘图方法的实践方法

小学数学对于学生的绘图能力也有基本的要求，绘图是一种抽象概括文字的能力，这种能力可以简化数学问题，抽象具体问题成为更简单易行的问题，从而便于问题的解决。

比如，在进行分数的认识计算时，比如算1/4+1/4=？的时候，教师可以将绘制一个圆，将其平均分成四份，然后用阴影绘出其中的两份，让学生更加直观的观察计算的结果。这样的绘图过程就可以轻松的将学生带入图形的世界，也能教会学生不断使用这种方法解决问题，从而达到教学目的。

（三）基于小学数学课堂合作的实践方法

在教学的过程中，教师为了提升课堂吸引力，可以将学生分成不同的组，让他们学会合作学习，共同学习，共同进步，互相帮助，集思广益一起完成问题的解决，这样也能不断提升课堂学习氛围，激发学生学习主动性与积极性。

比如，在进行比例尺这节课时，教师可以让学生分成不同任务的几组，一组完成教室实际黑板的长宽，另一组绘制一个相应比例的图上的黑板。测量之后的数据通过对比，得出比例尺的计算公式，让学生深刻理解比例尺就是图上距离比上实际距离。然后通过这样的教学案例扩充到地图的使用等，使学生深刻理解知识在实际中的应用，由此也能提高学生的团结协作能力[3]。

结束语

总体来说，小学数学在数学教学中是很重要的一个环节，教师应该不断学习新的教学方法，不断发展自身教学技能，用更巧妙地方式带领学生感受数学在现实生活中的乐趣，也从数学中不断加强学生思维方面的训练，提高学生解决现实问题的能力。在能够运用图形结合的数学问题上，多鼓励学生进行尝试，能不断引导，使学生真正掌握这种数学思维，为将来更进一步的学习更有难度数学知识打下坚实的基础。学生具有数形结合思想后，也能提升自身的信心去解决更加复杂的问题，进一步加强学生对于数学这门学科的热爱。通过数形结合思想的学习，在合作动手的共同学习中，不断提升小学生对于数学学科的热爱。教师灵活的教学方式也在不断加强小学数学的教学质量，提高整体小学生对于数学的学习素质，还可以加强学生熟练运用数学解决实际问题的能力。

参考文献

[1] 朱祥. 数形结合思想在小学数学课堂教学中渗透的研究[J]. 中学生作文指导， 2020（14）：1.

[2] 盛国喜， 薄金波， 陈卫江，等. 数形结合法在小学数学课堂教学中的应用研究[C]// 十三五规划科研成果汇编（第六卷）. 2018.

[3] 吴小红. 数形结合思想在小学数学课堂教学中的应用研究[J]. 神州， 2017（30）：1.C35C0335-6F7B-4567-8FB2-D5E952124BEA