曹越璇

关键词： 双减;小学语文;趣味教学;作业

在“双减”背景下，我们的小学语文教学和作业也要做出相应的调整与改变。趣味教学既可以使课堂教学更加有趣，还能充分激发学生的学习热情，促进学生参与学习活动的主动性。教师在传统课堂教学中，始终处于主动地位，这就使学生处于被动地位，思维发展也受到了严重限制，同时也对学生的学习积极性造成了影响。对此，教师高度重视教学内容的趣味性，借助精心设计，为学生营造良好的教学氛围，使所有学生均可以积极投入到学习生活中。

一、趣味导入，激发学生学习兴趣

小学生具有好动、好玩的特点，在课堂学习中他们难以长时间集中注意力，因此在小学语文课堂导入环节，教师可采用趣味性的导入手段，有效吸引学生的注意力，促进其更好地学习。以五年级上册《牛郎织女》一课为例，为了激发学生的学习兴趣，教师可以这样对学生说：今天恰逢七夕，传说每到七月初七的时候，鸟儿们会为牛郎织女搭建一座天桥，如果晚上你站在葡萄架下面，说不定还能听见他们说话呢！请大家想象一下，牛郎织女会见面吗？他们在见面的时候会说些什么呢？请大家想一想，写一写。这样导入，能够迅速把学生带入牛郎织女那个充满想象、神奇的世界里，在这样的情境中，学生说的兴趣被激发，在想象表达中，他们不再是简单地搬运材料，而是能够依据文本内容进行合理想象，用这样的方式自然而然地把学生的注意力吸引到课堂教学之中。除此之外，教师应在课后多了解小学生的兴趣爱好，并立足于学生的兴趣点，把可以集中小学生注意力的趣味性课设计出来，融入当下小学生感兴趣的元素和话题。

二、利用多媒体信息技术，增强课堂趣味性

教师要充分借助多媒体信息技术辅助课堂教学，促进学生学习动机的增强，使学生始终保持活跃的思维，积极动脑，使学生的创新能力有所提高。多媒体信息技术融视频、动画、文字、 图像和声音为一体，可以化静为动，让学生置身于生动的画面和优美的音乐中体验语文知识的魅力，将学生的审美意识激发出来，陶冶和升华学生的情感与心灵。以《黄山奇石》一课为例，课本中的插图很难让学生充分体验到黄山石的“奇”，景色的“秀”，这时候教师可以要求学生在网上搜集和黄山相关的图片、视频，在课堂教学中利用多媒体课件展  示，对学生进行引导，进行欣赏和领悟，使学生立足于整体体验到黄山的美景，同时深刻记忆“金鸡叫天、仙人指路、猴子观海、仙桃石”等奇石，学习积极性明显提升。

三、开展角色扮演活动，调动学生学习热情

小学生对角色扮演游戏充满了喜爱，他们置身于特定的角色中，既可以深刻感受这一角色的情感，同时还可以在不知不觉中受到这一角色性格、品质的影响。角色扮演有利于学生更好地学习和成长。基于此，教师可以和自身的教学内容相结合，在教学过程中适时引入角色扮演活动。以《晏子使楚》一课为例，教师在教学的过程中，可以让几位学生到讲台上演绎课文的内容。学生在表演的过程中，不需要死板地读、背课文的内容，只需要根据原文的意思，表达出相应的剧情就可以。如此，既可以有效培养学生的创造力，同时还可以使学生的概括能力得到培养，让学生深刻理解和认识这篇课文，更重要的是，角色扮演活动可以使课堂氛围更加活跃，让小学语文教学更加生动、有趣，从而激发学生浓厚的学习兴趣，实现语文教学质量的最佳化。

四、布置趣味性的课后作业，有效巩固新知

当学生将语文知识初步掌握后，还需要有针对性地为学生布置相应的课后作业，让学生充分掌握和巩固已有知识。其实，传统课后作业中机械的重复和单调的抄写，很难让学生产生强烈的求知欲和探究欲，并且还会影响学生创造性思维的发展;同时，学生之间存在个体差异，兴趣爱好各不相同，其运用知识的方式和接受知识的速度也不一样。因此，教师要根据学生的心理特点，设计开放性和趣味性的课后作业，提高其语文能力。以《美丽的小兴安岭》一课为例，教师在教学中可以按照类别对学生进行分类，并有针对性地为不同的小组布置作业。例如：

①爱读书的你，不妨读一读、背一背描写课文。

②爱习作的你，不妨写写你对小兴安岭四季的感受。

③爱诵读的你，不妨有感情地把课文朗诵给家人或同学听。

④爱绘画的你，不妨画出美丽的小兴安岭。

⑤爱演的你，不妨自编自演可能在小兴安岭发生的故事。

⑥爱文学的你，不妨摘录课文中描写四季的好词佳句。

总而言之，借助设计开放性、趣味性的作业，让学生在不同的分工中，立足于不同的角度理解和掌握文章，激發兴趣的同时，有效学习语文知识。

“双减”下，教师应不断提升和完善自己，使趣味性教学顺利实现，确保课堂教学的有效性。多设计趣味性分层作业，让作业形式不再单一死板，充分调动学生的学习积极性，有效巩固课堂新知识。小学生们在“玩要精彩，学要轻松”的环境下，轻松快乐地学习语文。

参考文献：

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