鞠剑梅

关键词：小组合作;初中教育;信息技术;增强策略

引言

随着教育改革进程的持续推进，人们开始意识到促进学生全面发展的重要性，初中信息技术学科教师更是开始对课程加倍重视，在备课时愈发精益求精，付出了非常多的时间和心血。尽管如此，学生的信息技术水平却未得到明显提高，数量众多的学生信息技术水平仍处于低水准，如何借助新型教育方法——小组合作学习法有效帮助学生掌握信息技术学科技能成了一众教育者不得不思索的问题。

一、初中信息技术小组合作学习展开的重要性

与其他初中课程不同，初中信息技术时一门技能型极强的学科，十分重视学生将理论联系实际，从而锻炼学生分析问题的能力、主动探究知识的能力以及独立解决问题的能力。初中信息技术教育的核心目标是帮助学生掌握一定的信息技术学科技能、培养学生信息综合素养，要达成这一目标，就必须积极响应教育改革工作，摒弃传统初中信息技术学科教育模式，并运用一系列先进、科学的新型教育方法，“小组合作学习”正是新时期教育改革环境下优秀的教育方法之一。“小组合作学习”教学法是指教师从学生的学情和个性化需求出发，将学生分成若干个小组，让每个小组成员可以发挥自身能力通力合作，共同进行技术探究，解决学科问题，掌握学科技能的一种高效教育方式，小组成员在这一过程中通过积极配合发挥自身长处进行优势互补，碰撞出更多思维的火花，从而解决个人难以解决的学科难题。初中信息技术课堂采用“小组合作学习”法展开教学，将有利于小组成员在小组中提升沟通协作能力，在遇到困难时积极探讨，互相激励，激发学生的学习主观能动性，积极主动地参与到信息技术的学习掌握中去，在这一过程中学生分析问题、协作解决问题的能力将能得到有效锻炼，让学生更为轻松地建立自身的知识系统。

二、当前初中信息技术教学现状

在持续的教育改革进程中，各方对初中信息技术课程的重视逐渐增高，许多初中信息技术学科教师都开始尝试进行新型教育模式的运用，不过受限于自身的教学水平和思想观念，许多初中信息技術学科教师当前还未能完全摒弃传统应试教育思想的影响，在教学过程中仍然采用“填鸭式灌输”进行教学，这样一来初中信息技术课堂就变得十分僵硬和呆板，无法对学生兴趣进行很好的激发，学生学习积极性未能得到有效提高。应对这一局面，教师必须在教学过程中对教学模式展开创新，从学生的个性化需求出发精心设计教学内容，并运用小组合作学习的方法加强学生间的协作，从而对学生的自主学习能力、团队合作意识和团队协作能力进行有效发展，切实增强学生学科综合素养。

三、小组合作学习在初中信息技术教学中的运用策略

1. 转变教师教育观念

初中信息技术学科的合理运用首先要求教师具备正确、符合新时期学生发展需求的教育观念，当前部分初中信息技术教师受传统应试教育思想影响严重，导致小组合作学习教学法在实际教学中未能发挥应有的作用。小组合作学习是一种完全遵从生本理论的先进教学方法，讲究将学生作为学习的唯一主体。因此，初中信息技术教师应当明确自身在教学过程中应当扮演的是引导者而不是施令者，要将学习的主动权还给学生，通过恰当的课程引导创建一个平等、和谐的教学环境。在恰当的学习氛围中，学生才能真正在小组合作学习中加深交流、优势互补，令小组合作学习获得更好的成效。

2. 明确任务，科学分组

优质的小组合作学习要求课程教师进行科学分组，让每个小组明白本节课程需完成的任务，再将任务合理划分让每个组员都能发挥自己的长处协同解决问题。因此，教师作为课程的引导者，在对学生们进行分组时一定要重视合理性。首先，教师在对学生进行分组时需要制定一套标准，比如教师可以对每个学生自主探究能力、协作能力还有基础水平三个维度进行评分，在每一个小组中确保有不同维度学生的存在，并确保每个小组的总体分数相近，只有这样才能更好发挥小组合作学习“以学带学”的作用。小组人数的最佳设置为每个小组4到6人，教师在进行小组划分时还要兼顾初中生的性格与主观能动性，因为初中生正处于成长发育中关键的青春期，这一时期的许多学生内心都会生出一些害羞、胆怯和自卑，教师在分组时应该着重关注这类学生，确保他们所在的小组至少具有一名心态积极阳光，主观能动性强的学生可以对其进行帮扶，能带动他们积极参与交流协作。其次，初中信息技术教师在合理分组的情况下还应该对小组任务进行明确。小组任务的明确分为两个模块，第一个模块是教师需要精心设计各小组需要合作解决的目标，让每个小组明晰本节信息技术课程要解决的问题，都能在组员优势互补的情况下开展妥善开展合作学习。第二个模块则是教师还应当根据小组成员的不同对每个学生进行个性化的任务分配，比如教师可以提前制作标注了具体任务事项的卡片，在开展小组合作学习时根据任务不同分发给不同维度学生的学生，帮助学生做好任务分解和再分配，明白自己在合作学习中的主要任务，让小组合作学习可以高效进行。

四、结语

综上所述，在初中信息技术学科中运用小组合作学习方法展开教学具有重要的现实意义，初中院校和信息技术学科教师应当明白妥善运用小组合作学习教学法对信息技术学科教学的重要性，正式当前存在的缺陷和不足，并通过改变教学观念、增加任务分配设计的合理性等方式加强小组合作教学的效果，帮助学生获得更好的成长和发展。

参考文献：

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[5]合作学习在高中信息技术教学中的应用[J].巩汉军.西部素质教育.2016（21）