王道华

关键词：绘本阅读;英语教学;初中阶段

引言

众所周知，学好英语不仅需要掌握大量的语言知识和语言技能，而且需要提升英语阅读理解能力，培养英语思维能力和深厚的文化思想。由此看来，掌握英语知识仅靠课堂上有限的时间是远远不够的，教师必须突破课堂时空的限制，带领学生开辟第二课堂，引导学生有效进行英语学习的延伸，使学生可以通过多种途径获取英语知识，完善自身的知识架构，提高英语语言技能，实现语言能力和思维水平的快速提升，形成积极正确的思想观念，奠定终身成长的坚实基础。

一、初中英语绘本阅读教学存在的问题

（一）教师未对绘本阅读有效应用

在初中英语课堂中，大部分教师未对英语绘本阅读教学的应用价值做到深入分析，而将绘本视为一种简单的教学工具，往往是运用绘本中的图片与故事情节来吸引初中生，却未能带领初中生进行深入阅读，也未能将绘本阅读教学的作用充分发挥出来。还有少部分教师依旧使用标签式知识解读方式，导致绘本阅读呈现出单一性，学生未被摆在课堂主体位置，学生潜在的个性特点得不到全面释放，不利于其英语能力的提升，阻碍核心素养的有效形成。

（二）绘本阅读教学方法略显落后

在绘本与日常英语教学相结合的情况下，部分教师没有对绘本阅读方式进行创新，无法满足不同层次初中生的学习需求，课堂阅读气氛呈现出僵硬感，学生潜在阅读兴趣得不到有效激发，无法形成适应不断变化的社会环境的综合能力，与核心素养培养目标有所背离，在一定程度上打击了初中生阅读英语文本的积极性。

二、初中英语绘本阅读教学策略

（一）合理选择绘本，针对提升能力

英语绘本比英语教材具有更强的生动性，英语教材大部分内容都是单纯的词汇表达，图片内容较少且没有色彩，而绘本是以大幅图画配合少部分词汇表达英语内容的读本，具有色彩丰富、层次分明、节奏明快的特点，易于学生阅读理解，能够使学生通过形象化的图画内容及简洁明了的词汇说明，认知到绘本想表达的内容，让学生能够高效地认知通过绘本表达的英语内容，提高学生的英语知识学习能力。同时，由于每一篇绘本内容都表达了一个主题的内容，因此绘本学习内容更具针对性，教师可以结合英语教材中的教学主题内容，选择一篇或几篇与之相关的英语绘本，让教材与绘本组成群文阅读内容，使学生能够通过生动、形象的绘本内容，理解枯燥、复杂的教材内容，以此确保二者形成相辅相成的教学引导态势，助力学生的英语知识学习。此外，由于初中阶段学生的英语学习能力已具有一定的差距，教师应结合班级学生的英语学习能力，为学生提供丰富的绘本阅读资源，使学生可以根据自身的阅读能力，自主选择难易程度不等的绘本阅读，以此对学生进行拓展性英语阅读教育，确保不同层次学生的英语绘本阅读能力可以在自身范围内得到提升。

（二）预判绘本内容，激发思维活性

绘本内容看似纷繁复杂，实则部分绘本间存在一定的关联性，教师可以针对绘本的这一特征，为学生制订相应的绘本阅读计划，鼓励学生寻找绘本中的关联性，自主挖掘绘本中的故事情节、人物关系，确保学生能从整体层面对不同的绘本内容进行把握，帮助学生奠定绘本学习的基础，使学生的绘本基础学习能力得到稳步提升。此外，国外的绘本内容大都具有较强的开放性，以自然拼读的方式，引导学生进行绘本阅读，这种方式具有较强的趣味性，深受学生喜爱，可以使学生在掌握英语自然拼读规律的同时，确保学生能够有机整合学过的绘本内容，让学生能根据自身的理解能力，自主预测绘本内容，激发学生的绘本理解思维活性。结合绘本阅读内容进行分析，教师可以将绘本的大概含义告诉学生，使学生在了解绘本内容的同时，对绘本阅读的细节及词汇进行预测，这种阅读模式能够提高学生的阅读效率，帮助学生完善性认知绘本内容。教师还可以让学生组建阅读小组共同阅读，共同猜测阅读内容，这种猜测阅读的方式可以提高阅读的趣味性，调动学生阅读的自主意识，也能提高学生的英语发散思维能力。

（三）角色饰演人物，提高阅读兴趣

初中阶段的学生具有较强的表现欲，教师可以在引导学生阅读绘本的基础上，带领学生开展绘本故事情节演绎，让学生能够通过肢体表达及语言表达，对绘本内容进行完整呈现，使学生能够通过表演对人物的性格特征有一个更深入的了解，也可以确保学生在认知绘本角色台词的过程中，能进一步熟悉绘本内容。在对绘本人物进行演绎的过程中，教师应为学生营造深度演绎氛围，为学生准备演绎道具和服饰，增强学生的代入感，让学生能够对绘本内容进行深度感知，提高学生绘本阅读的完善性和有效性，确保学生能够通过角色人物演绎，激发对绘本内容的探究兴趣。教师也可以鼓励学生对绘本内容进行拓展，让演绎绘本内容的学生对绘本内容进行深入研究和延伸，这种学生创作绘本的模式，可以进一步提高学生对英语知识的灵活运用能力。

结束语

综上所述，在初中英语教学环节，教师应融入绘本教学对学生进行英语教学引导，这会简化英语知识的学习难度，使学生能够从形象化、生动化的角度，理解绘本内容，调动学生英语阅读主体意识，帮助学生突破英语阅读障碍。

参考文献：

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[2]王颖慧.初中英语教学中的阅读教学策略培养[J].中外企业家，2020（20）：222.

[3]李韵胡.浅谈信息技术在初中英語绘本阅读教学中的应用[J].英语广场，2019（10）：146.