那鹏

摘要：新时代赋予了课堂新发展，这对于小学科学高效课堂来说也有了新要求，这就要求小学科学课堂转变传统的教学观念，找到最合适的教学方式和手段，引导学生提高整体课堂素养，实现课堂整体效果的提高。

关键词：小学科学;高效课堂;教学策略

小学科学课堂是培养学生对科学的兴趣爱好的最好途径，是学生整个学习阶段在科学这门学科的奠基阶段。这就要求小学科学教师利用多种方式和手段提高课堂效率，实现小学科学高效课堂教育目标。

一、实验源于生活高于生活

实验是小学科学课堂最常见的一种形式，也是最吸引学生的教学手段之一，所以小学科学课教师应该把握住这一优势，从学生们熟悉的素材下手，让学生在生活实验当中获取知识。

简单的举个例子，在《风从哪里来》一课的教学过程中，教师可以为学生设计一个自主探究环节，时间选在一个风和日丽的日子，最好室外，教师先为学生们分好组，随后给他们提出一个问题，在这样的天气情况下，如何才能产生风，大家团结合作最后我们要分享一下各组的方法，我们一起来看看哪一组的方式最新颖最有效。这样学生们一定能够开动自己的小脑筋，发挥动手能力，头脑风暴结合生活中的各种常识，制作各种各样的工具实现预期目标。随后在学生们的汇报阶段，教师自然的引入知识点，这样，整个教学过程就在欢快的氛围当中顺利的完成了。

二、引导学生养成自主探究的好习惯

小学科学学科本就是一个探究式的学科，课堂的主要教学任务之一就是培养学生的自主探究能力。为了解决培养学生自主学习能力的这一难题，教师应该打破常规的教育理念，将最新的教育理念和教育手段融入到教学的过程当中，其中最行之有效的方式之一就是打破教材原有的架构，重新对知识进行整合，让学生们自行选取和整合知识内容，提升学生的探索能力。

以《开发新能源》一课为例，可以实现给学生布置作业，让学生分别了解什么是能源，什么是传统能源，什么是新能源，了解的渠道可以自行选择，最后在课程开始之前进行交流，通过这种交流，通过交流学生不光对以前所学的知识进行了回顾，又顺利成长的引入到了当前的知识点当中，甚至还对现在的知识进行了拓展。以此来推动课堂的高效进程。

三、合理利用微课，提升教学成果

课前导入环节是吸引学生的最佳时机，好的课堂导入能够促进后期教学成果的提高。随着科技的不断进步，课堂信息化的程度也在不断增强，多媒体教学成了现如今课堂展现的最优形式。所以在小学课堂上也应该多应用这种形式，吸引学生注意力，助推学生提高学习成果。

以《生物是怎样传递信息的》为例，教师可以提前搜集好相关的影像资料，制作成微课教材，通过课前的播放吸引学生们的注意力，顺理成章的导入所学的知识点上，这样既能帮助学生开拓眼界，又能为接下来的学习奠定基础。

四、增加强化环节，增强学生的实验感受

撰写学习观察笔记是增强学生实验感受的重要手段之一。通过大量的调研之后发现，小学阶段很多课堂中的知识都是需要大量时间的观察来实现的，除了课堂上的实验观察之外，还有业余时间的观察，只有不断的观察才能够消化和吸收教材中的知识，但是小学阶段的学生有一个特点就是瞬时记忆比较强，但是时间一长比较容易遗忘，所以笔记是最好的强化手段。

以《让身体热起来》为例，在教学的过程中，教师可以让学生在实验的过程中记录实验笔记，什么时间，什么地点用什么样的方法，每个方法之间有什么不同。这时候有的学生们就会发现，吃羊肉、吃辣椒、甚至是喝热水等等都会让身体热起来，通过不同的食物或者不同的操作，学生就能够掌握为什么说能量无处不在，这样的方式远比教师不停的在课堂上传输思想效果要来好很多。

五、客观评价，激励发展

客观、合理又科学的评价评价是教学过程当中不可缺少的一个手段，好的评价能够在建立学生的自信心的同时激发学生的求知欲望，从而促进高效课堂的产生。

客观评价包括教师的评价，自我评价和学生之间的相互评价等多个方向。教师的评价应该做到从学生的实际出发，不带有色眼镜，以鼓励、引导和纠正错位为主，引导学生认识到自己在学习当中的不足，助推教师实现教学目标。学生的自我评价和学生的相互评价是学生认识自身不足的重要途径，只有深刻认识到其中的不足，才能够对其加以改正。

以科学学科后进生为例，教师应该改变传统评价观念，结合学生的探索精神与积极性等多角度对学生进行评价，再加上学生的自我评价，相信一定能够激发学生的学习欲望，转换后进生。

结语

现如今构建高效课堂已经成了教育领域的重要任务之一，这就要求教师在教学的过程中改变传统观念，丰富教学手段，提升教学成效。小学科学高效课堂的建立也离不开这些方面。教师应该紧抓实验，将生活中的实验带入到课堂中，激发学生的自主探索和自主学习的意识，利用多媒体等多种形式吸引学生的注意力，利用笔记等形式巩固学生的所学知识，客观科学的评价激励学生不断进步，只有这样做才能够又好又快的建立高效的科学课堂。

参考文献：

[1]宿奎涛.小学科学高效课堂的教学实践策略探究[J].考試周刊，2020（87）：4-5.

[2]朱建宏.基于核心素养下的小学科学高效课堂的构建[J].科幻画报，2020（08）：176.