黄明阳

摘要：随着信息技术在教育行业中的应用推动了教学方式的转变，微课教学的出现给我国小学语文教学的改革带来了新的契机。小学学生对新事物充满好奇，微课教学的应用能够吸引学生的注意力，让学生在学习过程中更加认真，有助于提升学生的学习效率。在传统语文教学过程中由于内容比较枯燥，再加上小学语文教师的教学方法没有进行创新和改变，很多学生对小学语文教学充满抵触情绪，而随着微课的应用，学生感到非常新奇，同时能够主动参与到语文学习过程当中，同时利用这种方式还减轻了小学语文教师的教学负担，能够更快更好的达成教学目标。本文探究了微课在小学语文教学中的运用。

关键词：微课教学;小学语文教学;运用;探索

【正文】当前微课教学已经是我国教育行业中一种非常重要的教学方式，微课教学就是通过多媒体设备给学生播放与课程内容相关的教学视频，是新技术和当代教学相结合的产物，通过微课教学的方式能够省去大量教师讲授教学重难点的时间，同时还有助于学生对于知识进行理解。当前小学语文教学中也在积极使用微课进行教学，对于小学阶段的学生来说，学生的好奇心很强，所以使用微课进行教学学生会感觉语文知识更加具有趣味性，同时还能够更加快速的理解知识，有助于教学效率的提升，教师在教学过程中一定要合理安排课程时间，科学合理的使用微课进行教学，推动小学学生养成良好的学习习惯，提升学生对于语文知识的兴趣。

一、精简内容，突破小学语文教学中重难点

在小学语文教学过程中，长篇大论的教学内容容易让小学阶段的学生产生反感，再加上语文课本的内容对于学生来说非常枯燥，学生容易对语文学习丧失兴趣。微课是一些简短的、精炼的视频，教师在课上可以选择与课程内容相关的微课视频来引导学生完成本节课的学习目标，微课视频非常简短所以学生学习起来不会感到乏味，其旨在用高浓度、条理清晰的语言将知识点阐述出来，所以学生只需要观看很短暂的一段时间就能轻松明确本节课的重难点内容。再加上微课视频是通过多媒体播放的形式呈现，对于学生来说这种方式更有趣、更轻松，能够在课程中吸引学生的注意力，尤其是对好奇心比较强的小学学生来说，这种方式能够取得更好的教学效果。

如在进行人教版小学语文三年级下册第七组第二十五课《太阳是大家的》教学时，对于小学阶段的学生来说诗歌比较难以理解，尤其是诗歌的含义，教师可以在课上先让学生自己阅读诗歌了解诗歌的大致内容，然后教师可以选择对于本篇文章含义讲解的微课带领学生学习，由于微课中采用视听结合的方式，所以更容易调动学生的思维，让学生跟随微课视频进行思考，也能让学生更加快速的理解诗歌内容的含义，再加上微课的内容比较精炼，学生能够有更多的时间进行思考，有助于突破教学中的重难点内容，完成教学目标。

二、创设教学情境，打造沉浸式课堂

小学阶段的学生认知能力不强，对于一些比较抽象的文章内容不能很好地理解，这就需要教师借助微课给学生创设学习情境，从而让学生能够更加深入的了解知识。情境创设需要将微课和一些其他的视频进行结合，主要是做好课前的导入工作，能够让学生真正进入到学习状态，端正学习态度，通过这种方式教师给学生打造沉浸式的语文课堂，有助于教学效率的提升。

如在进行四年级上册第一组第一课《观潮》教学时，如果仅凭文字和教师的讲述学生很难想象到钱塘江大潮的景象是多么的壮观，此时就需要借助微课来给学生进行课前的导入，教师可以从网络中找一些钱塘江大潮的视频，在课程开始时给学生播放，学生看完视频之后会受到震撼，在接下来的学习过程中也会更加投入，想要了解教材文章是如何描写如此壮阔的景观的，积极参与到教学过程中。

三、尊重学生的差异性，在教学中做到因材施教

每个学生对于语文知识的理解程度不同，对于知识的接受速度也存在差异，小学语文教师一定要充分尊重每一个学生的个性，促进学生的个性化發展，这就需要在微课运用的过程中教师也要重视因材施教，在录制微课视频时，教师可以设计不同的问题来让不同层次的学生进行解答，满足不同层次的学生的学习需求。在因材施教中教师要充分放大学生的优点，能够多夸奖学生，让学生获得学习的自信心，才能更好的激发学生学习语文的积极性和主动性。

四、通过微课教学，让学生进行合作学习

当前各学科教师都重视学生自主学习能力的培养，对学生的日后发展具有重要意义，在微课教学的过程中，教师能够给学生提供更多自主思考和合作学习的机会，在这个过程中让学生能够自己对语文知识进行理解，让学生在学习过程中更加的独立。微课教学能够大大减轻小学语文教师的教学负担，让教师授课的时间减少，从而给学生更多的时间进行学习和交流，小学阶段的学生自觉性还比较差，所以教师要把控课堂秩序，给学生提供正确的思考方向，同时能够给学生答疑解惑，在观看完微课视频之后让学生进行自主探究和自主学习，是微课教学的进一步升华，需要教师合理安排课程时间，给学生自主学习的机会，让学生的语文思维能力能够不断提升，同时能够在学习中更加独立和自主。

如在进行如年级下册第一组第二课《丝绸之路》教学时，教师可以先用微课带领学生了解本节课的基础知识内容，在观看完微课视频之后，教师要让学生自主探究张骞身上的品质，学生在已经了解课程内容的前提下会展开激烈的讨论，有的学生会说非常有智慧，有的学生会说有责任感和使命感，最后由教师对学生的答案进行汇总和补充，通过这种方式让学生成为课堂的小主人，同时学生的思维能够更加活跃，能够自己思考问题，形成自主学习的好习惯。

结束语：综上所述，微课教学的出现改变了小学语文教师的教学方式同时也转变了课堂的主体，让小学语文课程的趣味性更强。通过微课教师可以给学生创设学习的情境，让学生充分投入到学习过程中，也能节约大量教学时间从而让学生进行自主学习和自主探究，对学生的发展具有重要的意义，在使用微课教学时教师一定要注重微课运用的合理性，给学生找适合学生身心发展的微课内容，为提升教学效率、促进学生发展打下坚实基础。

参考文献：

[1]程毅. 微课教学在小学语文教学中的实践与探索[J]. 课程教育研究， 2019（15）：63.

[2]莫瑢. 微课在小学语文阅读教学中的实践与应用——微课助力让小学语文阅读全面发力[J]. 学苑教育， 2020（3）：2.

[3]谢利霞. 浅谈微课在小学语文教学中的应用与研究[J]. 2020.

[4]朱秋瑜. 让微课成为小学语文教学中的闪光点[J]. 小学生作文辅导（上旬）， 2020（07）：92-92.