欧薇 王欢 刘建国

摘要：通过智慧课堂教学资源建设在技工院校实践课程的应用探究，对比于传统的实践课程教学模式，更好地体现智慧课堂教学模式的动态化、开放化、创造化、多样性、高效性等优势，大力提倡新的教学模式推广，提升教学成效，培养更多更好的技能人才。

关键词：智慧课堂;实践课程;技工院校;教学资源建设

一、智慧课堂教学资源建设的应用

（一）实践课程教学现状分析

1.教学模式单一，学习成效不均衡

传统的实践课程教学模式：教师手把手的演示教学，学生根据教师演示教学，动手实践操作。一人教多人学，往往这种课堂教学模式，需要学生形成连贯的课堂学习环节，否则将出现部分学生跟不上教师的进度，从而产生不一样的学习成效。同时，也要求学生在学习过程中思想高度集中，一旦思想开小差，便跟不上学习进度。单一的教学模式不仅导致学生的学习成效不均衡，还提高了对教师的综合能力要求，首先需要教师足够熟练知识点，达到分解演示教学能力;其次需要教师足够了解所授学生的基本学习能力，并根据学生的学习能力来划分课堂教学。

2.学生为主，教师为辅的教学方式难以执行

在现今强调以学生为主导，教师为辅助的教学理念中，传统的实践课程将跟不上时代的步伐。教师先演示讲解，学生再实践操作，整个学习成效体现在教师身上，教师教授了多少，学生则完成了多少，教师未教，学生则不会，长此以往，将导致学生缺乏自主探究以及创新的学习能力。实践课程中的每一个实践过程常常存在许多不确定的内在因素以及部分外界干扰因素，每个学生面临的状况也将不一，教师的教授具有片面性，学生则会出现停止不前或放弃的现象，而教师则需要反复多次教学，降低课堂利用率，延误教学进度。

3.信息化资源未能合理利用

信息化时代下，多样信息化手段的提供，不仅能丰富课程的教学方式，还能提升了学生的学习兴趣，提高学习效率。传统的实践课程教学中，信息化资源的利用太少，它仅仅局限于教学设备的提供。比如信息类课程，计算机的使用;设计类课程，安装在计算机中的相关软件的使用;文学类课程，投影仪的使用等。

（二）技工院校中的智慧课堂教学资源建设

当前，实践课程在我国技工类院校所占比重高达50%以上。相较于传统实践课程教学的弊端，大部分技工类院校结合学生学情、师资能力、信息化环境影响、市场需求、今后发展前景等各方面因素总结并提出了智慧课堂教学概念，从而要求学校及教师进行专业学科的智慧课堂教学资源建设。

智慧课堂是指在课堂上结合大数据、云计算、物联网等信息技术手段实现的集智能与高效为一体的信息化课堂【1】。将智慧课堂课前准备、课中教学、课后巩固等相关教学资源、教学内容、学习数据进行整合，构建一门实践课程的教学体系，相同专业做到资源共享，构建课程教学体系的过程则称为智慧课堂教学资源建设。它需借助于优质的网络平台、完善的教学辅助软件、便捷的信息化设备，一个良好的网络环境是教学资源建设的基础，一款服务全面的软件是教学资源建设的核心，一台功能强大的信息化设备是教学资源建设的执行者。

为教师提供多种课程导入方法（预习反馈、测评练习和创设教学情境等）【2】的途径;开展随堂测验，加强师生互动交流，进行实时统计与测评;集中解答共性问题，多方位评价实施课程总结提升。提升学生的学习兴趣，培养团队合作精神，提高自主学习能力，强化动手能力，有效保存学习结果。整个教学过程充分体现了学生为主，教师为辅，培养了学生们的自主学习能力，开拓了创新能力。

二、智慧课堂教学资源建设存在的问题

（一）教师能力不足，缺乏积极性

熟练掌握现代化信息工具并应用是教师接受新事物的一项必备教学能力，伴随互联网的迅速发展，新旧设备的快速更替，缩短了教师接受新设备能力并熟练掌握的时间，部分教师对新设备的灵活运用能力不足，使用过程中问题不断，有畏难情绪，从而影响了对智慧课堂资源建设的推廣。

由于技工院校专业多，而且变化快，造成课程的多样性和复杂性【3】，尤其是计算机相关专业，当前教学资源的相对缺乏，一方面需要教师自我制作教学资源，部分教师运用信息化手段熟练建设课程资源的能力不足，进而直接影响智慧课程资料建设的效果;另一方面需要教师走出校园，学习交流，开阔视野，资源共享，能力不足的教师只能故步自封，缺乏创新。

（二）学生参于不高，加大局限性

目前，学生参于智慧课堂学习的设备频率最高的是手机、计算机两种，对于这两种设备的依赖度，学生仍旧停留于其它无关学习的使用上。课堂中不愿意及时地配合教师完成相关的教学任务【3】，导致课程体系数据分析缺乏实时性，具有片面性，降低教师智慧课堂资源建设的真实性。技工院校与教师应提升课堂管理，加强学生的思想建设，提高学生的参于度。

结束语：

智慧课堂资源建设在技工院校实践课程中的应用，改变了教师的教学模式，增加了课堂教学活动，丰富了教学资源形式，提升了教师队伍能力的建设，提高了教学效果。合理利用信息化工具构建长效的智慧课堂教学资源，也为今后的技工院校实践课程教学改进提供大量数据基础，当然在完善智慧课堂资源建设的步伐中，也不是一帆风顺的，总结经验，勇往直前，不断提升教学成效，为祖国培养大量优秀技能人才。

基金项目：本文系湖南省2021年技工教育教研课题“技工院校智慧课堂在实践课程教学中的构建路径研究”（课题编号：JYKT202103）阶段性研究成果

参考文献：

[1] 赵梦阅，钱玲. 基于大数据的智慧课堂教学模式研究【J】.教育现代化，2019（27）：152-153

[2] 吴晓璇，李正茂，郭昌建. 基于“学习通”的智慧课堂教学设计与应用研究【J】.软件导刊，2020，19（12）：167-170

[3] 李向伟. 中职学校智慧课堂教学模式的探索与实践【J】. 信息与电脑，2021（4）：248-250

基金项目：本文系湖南省2021年技工教育教研课题“技工院校智慧课堂在实践课程教学中的构建路径研究”（课题编号：JYKT202103）阶段性研究成果