刘娜

摘要：管理是一门艺术，需要小学班主任在管理实践中去领会。本文笔者结合自己的管理经验，总结出了以下三点：尊重学生的想法、建立班级建议箱和进行德育的渗透。在具体落实这三点时，有些小学班主任可能会遇到一些问题。基于此，笔者在本文中对这三点进行了详细的介绍，旨在给其他小学班主任带来些许帮助。

关键词：管理艺术;班主任;小学

班主任是一个班级的领头羊，对该班级内所有学生的健康和全面发展起着十分重要的作用。为此小学班主任身上肩负着沉重且神圣的使命，为了完成使命，他们必须要注重班级管理的质量，为学生营造一个民主、和谐、愉快的环境，促使学生有着健康的成长和全面的发展。那怎样才能提高班级管理的质量呢？小学班主任需要针对这一问题展开深入的思考，并且在自己的管理实践中寻找答案，进而收获管理艺术。

一、尊重学生的想法

班级里不光有班主任，还有学生，他们彼此之间如果没有保持融洽的师生关系，那班級内的运转很容易变得混乱起来，班主任的管理难度就会加大。因而保持融洽师生关系是班主任必须要做到的，为此班主任必须要尊重学生的想法，让学生处于与自己平等的地位。当学生感受到班主任对他们的尊重之后，就会积极地配合班主任的管理工作。

例如：在上课铃响了之后，笔者发现有一名学生姗姗来迟。此时笔者不会直接对该学生进行严厉的批评，而是先略过这一件事情，让学生快速归位进入学习状态。在下课之后，笔者利用课余时间与该学生进行了谈话，询问其上课迟到的理由。该学生是在跑的过程中不小心摔倒了，腿有点疼，所以才迟到了。该理由十分正当，笔者不会追究学生迟到的责任，也对学生受伤的腿进行了关心。这样一来，学生就感受到了笔者对他的爱。笔者没有惩罚该名学生，滋生了一个问题，那就是有些学生可能会故意迟到。为此笔者会组织会议，邀请学生一起参与进去，讨论该问题如何处理。学生可以大胆地表达自己的想法，笔者会认真倾听，以示对学生的尊重。感受到了笔者的尊重之后，学生在遇到其他问题时，也会大胆地与笔者进行商议，由此让笔者的管理工作进展得更加顺利。

二、建立班级建议箱

班级的主人是学生，而不是班主任。学生待在班级里的时间要比班主任长很多，有时候班级里出了事情，班主任反而是最后知道的，处理起来难免不及时，容易扰乱班级秩序。基于此，小学班主任要让学生承担起主人的职责，对班级内的各项事务进行了解，然后提出自己对于班级建设的建议。此时班主任需要建立班级建议箱，让学生的建议有处可去。

例如：笔者不会随便弄一个纸箱作为班级建议箱，而是会让学生自己去设计，最终制作出了他们满意的班级建议箱。至于班级建议箱的摆放位置，笔者也尊重了学生的想法，专门腾出一个空桌，去进行摆放。然后笔者发现，学生对班级建议箱有着很高的关注度，一直询问笔者该如何去使用。此时笔者会将班级内的各项事务公开化和透明化，每一名学生都可以进行了解。当学生灵光一闪，想到了一个建议，他们就会写在纸上，匿名投进班级建议箱。为了让学生对班级建议箱一直保持浓厚的兴趣，而不是三分钟热度，当笔者采取了某名学生的建议之后，就会对其进行奖励。笔者还会给予学生自主选择权，在一定的奖励范围内，让学生选择自己喜欢的奖励。

三、进行德育的渗透

班主任开展管理工作的根本目的不是教学，而是育人。在育人的过程中，班主任首先要重视德育的渗透，帮助学生成为拥有优秀道德品质和良好行为习惯的人，进而将所学的知识用到正确的地方。这样的话，学生就能在未来担负起建设祖国的重任，成为优秀的社会主义接班人。在渗透德育时，班主任要站在学生的角度上思考渗透策略。

例如：小学生有着浓厚的好奇心，他们喜欢各种新鲜有趣的事物。因而在渗透德育时，笔者会丰富德育素材，也会促进德育手段的多样化。在清明节即将到来之际，笔者上网搜集了清明节的传说，将其以动画的形式呈现给学生。在播放动画的时候，笔者还会时不时暂停，询问学生与清明节有关的问题。当学生进行了回答之后，再继续播放动画。看完动画之后，笔者会让学生归纳总结清明节的寓意。此时笔者会为学生组织举手抢答比赛，该举动激发了学生的好胜心，学生会积极说出自己对清明节的理解。最后笔者会为学生播放与清明节有关的歌曲，旨在让学生缅怀已经逝去的生命，思考现有的生命。在清明节放假的时候，笔者会为学生布置扫墓的任务，并且鼓励学生将扫墓的感悟告知笔者。多样的德育手段使得学生的思想有所升华，笔者也取得了不错的德育渗透效果。

总结：小学班主任的管理对象是学生，如果他们的管理策略得不到学生的肯定和支持，其就很难发挥作用，导致班主任的管理效率大打折扣。基于此，小学班主任需要学会换位思考，站在学生的角度上去思考如下问题：什么样的班级环境是学生所喜欢的呢？为了建设这样的班级环境，我能做些什么呢？学生又能做些什么呢？相信当小学班主任用真心对待学生的时候，他们换来的也是学生的真心，进而一起构建积极向上的班集体。

参考文献：

[1]琚佳萍.探究新时期小学班主任管理艺术[J].科普童话，2020（08）：122.

[2]岳建英.小学班主任管理艺术探究[J].中华少年，2019（25）：202.