崔兰 袁英

摘要：课外阅读具有补充和延伸课堂教学内容的作用，对小学生的知识储备进行丰富，开阔视野，陶冶情操。但由于低年级的小学生年纪较小，在开展课外阅读时会比较盲目，缺少针对性。因此，小学语文教师应该结合课堂教学内容激发学生阅读兴趣，发挥小学生的主观能动性，多样化进行课外阅读，提升语文素养。

关键词：语文素养;课外阅读;低年级小学生

课外阅读作为小学语文教学活动中的重要内容，增强了学生语文核心素养的同时，带领学生学会为人处世的道理，不仅能培养学生的语言综合能力，还能提高学生思维水平。所以本文以提升小学生语文素养为目标，对有效开展低年级课外阅读的途径进行探究。

一、利用信息技术多样教学

参差不齐的阅读水平是低年级小学生的主要表现。在阅读教学的过程中，课堂活跃的小学生更容易吸引教师的注意，积极回答问题更容易受到教师的表扬，因此，一些思维活跃的学生阅读积极性更高，更愿意表达，对阅读理解的能力也比较强。与之相反的就是情绪低迷，注意力不集中的学生阅读能力比较薄弱，其中一部分学生由于阅读基础差，导致阅读速度比较缓慢，缺少充足的时间完成对阅读内容的思考。如果学生阅读水平出现两极分化，长时间后学生的阅读水平就会越差越大。

阅读能力的培养是个渐进的过程，因此《语文课程标准》对各个年级段也提出了具体的目标要求。对于低年级（1-2年级）学生，要求他们喜欢阅读，感受阅读的乐趣，在阅读过程中获得初步的情感体验，积累成语和格言警句，背诵优秀诗文等。对于课外阅读的量，则规定了5万字的最低阅读总量。这个目标难度虽然不大，但对于识字不多，正处于启蒙阶段的低年级学生来说，如何引导他们完成这个阅读目标，培养阅读兴趣和习惯，老师的任务并不轻松。因为低年级小学生认知能力有限，所以在进行课外阅读时，不容易理解阅读内容，而且小学生的阅读理解能力比较薄弱，对阅读内容的把握不够准确，对文章的理解可能与文章实际想表达的情感存在差异。因此，在小学语文阅读实际教学中，语文教师可以采取情景教学的模式，利用多媒体设备，将学生带入到阅读内容中，这样可以加深学生对于文章的理解，从而提升课堂效率。有很多精彩的语句会出现在语文的阅读内容中，中国文化博大精深，阅读内容中出现的大量描写，有时也不单纯指表面意思，它或许有更深一层的含义，这就需要教师带领学生一起深入挖掘，了解阅读文章的主旨，体会作者情感。为了让学生可以更直观了解文章，体会到阅读内容所表达出的感情，教师可以利用信息技术作为辅助，帮助学生更好地融入到文章情感当中。这样不仅能加深学生对于文章的理解，还可以激发学生的想象力，有利于对学生思维逻辑的培养，作用深远。基于信息技术下的小学语文阅读教学是传统阅读教学模式无法比拟的，信息技术在小学语文阅读中发挥着不可磨灭的作用，意义重大，因此小学语文教师要合理利用多媒体设备，充分发挥信息技术对阅读课堂的价值。

二、更新观念，结合教材选择课外阅读

教师经常把自己作为课堂教学的主体是当前阅读教学中存在的主要问题。在低年级阅读教学的过程中，无论是字词读音还是文章中心，都是语文教师在全程讲述，直接忽略了学生的主体作用，小学生缺少独立思考的机会，教师在唱独角戏，机械性的灌输方式，严重影响了学生思维能力的提高。在传统的阅读教学中，教师会要求学生选取默读或者齐读的方式通读文章，然后再带领学生对每一段内容进行分析。从表面上看起来教师这种阅读教学十分细致，但其实并没有给学生划出重点，缺少针对性。而且教学方式过于形式化，学生只是听取教师讲述却不能理解其中之意，更抓不到文章中的重点部分，难以全面提升语文素养。

传统的阅读教学重点强调的是文章内容，但不应该只局限于有限的内容中，真正的阅读是让学生通过对本篇文章的理解感悟获得更多的知识，开拓出更广阔的阅读思维，所以教师也应该与时俱进，在教学不断改革的同时，转变自己的教学观念，以文章内容为着手点，培养学生的阅读思维，对学生的语文综合素养进行培育，促进学生的全面发展。在小学语文阅读的教学过程中，小学语文教师一定要重视教材、课本里的内容，将教材里的内容价值充分挖掘出来，再对其进行延伸和扩展。语文教师应该以阅读教学目标为基础开展阅读教学工作，这样才能按照正确的方向对低年级小学生进行阅读引导。语文教师经常会忽视设置课外阅读的教学目标，以至于学生阅读缺少目的性，整体阅读宽泛，不够集中，致使阅读效果并不理想，小学生的閱读能力也得不到提升。所以教师在开展课外阅读活动时，要结合学生的实际需要，对阅读目标进行合理设置，积极引导学生参与阅读，充分调动低年级小学生的阅读积极性，让小学生能够自主完成阅读，对阅读内容充分思考，不仅提升阅读和理解能力，也提升了语文素养。

综上所述，课外阅读是小学生认识大千世界的桥梁，小学语文教师应该充分利用好信息技术这一辅助手段，不断提升自己的教学水平，利用趣味阅读活动来激发学生的阅读热情，从而完成语言积累，提高学生的阅读效率。此外，教师应该对课外阅读内容进行合理推荐，传授阅读方法，全面提升小学生的语文素养。

参考文献：

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