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留守儿童校园欺凌的家庭因素及治理方法探究

2022-04-15余兵

中学生学习报 2022年17期
关键词:家庭因素校园欺凌留守儿童

余兵

摘要:校园欺凌事件经常发生,经过多年治理虽然取得了一定的成效。但不可否认的是校园欺凌事件仍有发生,并且低龄化现象越来越严重,越来越多年龄较小的学生主动或被动地被卷入校园欺凌的漩涡之中,无法摆脱。校园欺凌的程度也各不相同,较轻的欺凌会给被欺凌者造成或多或少的肢体或心理伤害,严重可能会造成很多难以挽回的惨案,让人痛心。特别是留守儿童获得的陪伴与情感关怀比较少,所以在同龄人之中,更有可能被卷入校园欺凌案件中。

关键词:留守儿童;校园欺凌;家庭因素

引言:

社会各界对于校园欺凌都给予了较高的关注,希望避免这种情况的发生。要从根本上解决校园欺凌问题,必须要找出校园欺凌的原因,出现校园欺凌情况可能与家庭、学校及社会都有关系。家庭是每个人最初接触的地方,个人价值观与认知观的形成都与家庭生活密切相关。本文将从家庭角度出发,着重研究造成留守儿童校园欺凌的原因,同时根据现实情况来提出一些建设性的意见,找寻有效的方法解决校园欺凌这个现实性问题,避免不必要悲剧的发生。

一、导致小学校园欺凌出现的家庭因素

(一)父母不当的教养方式

很多家长没有接受过比较专业的亲子教育,再加之留守儿童家长将其精力更多投放于工作方面,无心顾及孩子或者倦于学习相关领域的专业知识。父母没有专业能力就只能按照自身已有的认知结构去教育孩子,很多家长可能会出现不耐心烦躁的情绪,所以会采取一种比较简单粗暴的行为去暂时镇压孩子。在这样的过程中,部分孩子会被潜移默化地影响,在处理问题的时候会采用一些直接粗暴的方式,出现一些暴力行为。部分孩子可能会迫于父母压力不敢反抗,长此以往,孩子会变得敏感懦弱。这些不恰当的教养方式对于孩子性格有着极大的影响,而这些不健康的性格又会影响孩子的行为。有暴力行为的孩子可能会成为欺凌者,霸道横行;懦弱敏感的孩子可能会成为被欺凌者,无力反抗也无所适从。

(二)亲子沟通缺乏

父母精力有限,留守儿童父母长期外出,忙于赚钱养家,与孩子相处的时间少、沟通的机会少。另外,一些留守儿童父母把孩子吃饱穿暖作为主要追求,不注重孩子精神需求,缺乏沟通的意识。有时候孩子想要主动去沟通,父母还会表现出不理解的情绪。没有时间沟通和沟通意识较差,对亲子关系来说无疑是一把利刃,会严重损害亲子关系[1]。孩子遇到困难疑惑时,在外部找不到一个合适的发泄口,那必将进行内部消耗或者用不正确的方法进行情绪宣泄。由于小学生各方面发展水平较低,所以极有可能会让孩子养成错误的行为习惯,导致孩子出现霸凌行为或者成为被欺凌者。

二、改进小学校园欺凌的措施

(一)父母积极学习不断改进教养方法

教育孩子有很多专业且有效的方法,父母要不断反思发现自身的不足,积极

学习。比如,父母可以通过网络书籍去学习相对专业的知识,也可以多与教师进行沟通,获取一些较为专业的建议。同时,父母也可以与自己的朋友交流育儿经验,并且将所学经验进行内化。不能固步自封,要积极开放努力学习,这样才能更好地去进行教育,避免出现校园霸凌的悲剧。小学生的认知发展水平相对较低,对于事物的看法具有不全面性,独立思考的能力较弱,他们的很多想法与行为都会受周围人的影响。比如,孩子经常会去模仿家长的行为,所以在教育孩子的过程中家长应该要努力控制好自身情绪,积极调整自身行为,坚决避免暴力行为的发生。遇到事情要冷静思考,找出最高效最合适的解决方法,去帮助孩子形成正确的价值观。同时家长还可以对孩子进行专门的校园霸凌教育,让孩子知道这些行为是错误的,会对自身以及其他同学造成很大的伤害,帮助孩子树立正确的是非观,从根源上解决问题。

(二)多进行亲子沟通,积极交流

孩子在成长的过程中或多或少都会遇到一些问题,这些问题可能导致孩子出现一些不当的行为,需要父母密切关注,及时发现问题并且予以干预。父母要树立正确的意识,孩子是一个有思想的独立的人,不仅有生理上的需求还有精神上的需要。所以在现实情况允许的情况下,孩子生理需求得到满足后,父母应该多关注孩子的心理需求。比如,父母在空闲时间可以主动与孩子进行沟通,在沟通过程中要保持耐心,认真思考孩子提出的问题。孩子只有真正地从沟通过程中获得安全感,才会愿意去沟通。在沟通的过程中,父母便可以及时发现孩子遇到的问题。与孩子相比,成人处在一个绝对优势地位,其思考方式和生活经验相对来说比较丰富,足以给孩子一些建设性的建议[2]。当然,如果父母暂时找不到合适的方式,也可以与孩子一起探寻。在这样一来一往的沟通过程中,孩子会获得安全感与归属感,这些安全的心理体验可以极大地促进孩子亲社会行为的产生,避免校园霸凌这种错误行为的产生。

三、结束语

小学阶段孩子身心发展迅速,需要正向的教育,接触积极向上的事物,这样才能为孩子的长久发展提供动力。同时每个孩子都是家庭的希望,社会各界都不希望悲剧发生。家庭作为教育的重要场所,要积极承担责任,为孩子提供良好的教育环境,帮助孩子健康成长。

参考文献:

[1] 贾勇宏, 吴恩慈. 农村留守儿童校园欺凌的个体影响因素研究——基于Logistic回归的实证分析[J]. 当代教育科学, 2021(8):69-76.

[2] 王亚群, 张秋娈, 孙佳欣. 家校协同视角下农村留守儿童校园欺凌角色归因与对策研究--以菏澤市单县S乡中小学为例[J]. 青少年研究与实践, 2021, 36(2):9.

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