邢 宇，陈红玉

(1.宁夏幼儿师范高等专科学校，银川 750000；2.宁夏幼儿师范高等专科学校第三附属幼儿园，银川 750000)

一、中外师资考试历史沿革

1.我国考试制度及师资考试的发生和发展

事不师古而能长久者，非所闻也(《史记·秦始皇本纪》)。科举制是中国古代社会选拔人才的一种比较合理的考试制度，主要是通过察举推荐和考试选拔相结合综合采选的办法进行。“德行道艺”和“乡论秀士”证实先秦的贡举制度是通过逐级选拔进行的。“举秀才，不知书；察孝廉，父别居”可见汉代已有察举的制度。“只今年才十六七，射策君门期第一”即选拔制度的运用。魏晋承接前朝的察举制度，实行九品官人法，即“上品无寒门，下品无士族”。隋设科举取士，唐承隋制度，通过参加“博学鸿词”进行考选，“太宗皇帝真长策”可见唐朝通过考选取得官职的制度的承续[1]。武举考试一直从唐武则天时代延续到清朝。明清两代科举大致相同。民国期间借鉴国外经验构建考试和鉴定制度，逐步从形式到内涵都与西方世界的考试选拔制度相近。

中国现代教师资格证形成制度始于1985年，《中共中央关于教育体制改革的决定》《中华人民共和国教师法》等文件、法律法规的相继颁布，确立了教师资格证书制度并使师资执业许可制度得到完善。但是教师资格证的有效期长短问题一直存在争议，长期有效与阶段使用是否共存，适用范围和适用权限问题亟待解决，被认定教师的个人学历问题，组织考试形式以及师范类、非师范类学生教师资格认定情况混乱等问题长期存在。……