汪 凤

(兰州工商学院 外国语学院，兰州 730030)

引言

《大学英语课程教学要求(试行)》指出:“大学英语的教学目标是培养学生的英语应用能力，增强跨文化交际意识和交际能力，同时发展自主学习能力，提高综合文化素养。”[1]《大学英语教学指南(2020版)》要求“大学英语教学以英语的实际使用为导向，以培养学生的英语应用能力为重点。”[2]《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》指出，提高教学质量是高等教育发展的主要任务。提高高等教育教学质量要求高校为大学生提供优质的外语教育。作为高等教育的一门必修课，大学英语教学要提高教学质量就必须改变单一的传统教学模式，从讲授所有的教学内容到有所选择地引导学生完成学习任务。因此，将产出导向法的教学理念和教学流程应用于大学英语课堂教学实践具有重要的现实指导意义。

一、产出导向法的提出

“产出导向法”的原型为“输出驱动假设”，针对的是英语专业技能课程改革，2013年拓展到大学英语教学，2014年年初修订为“输出驱动—输入促成假设”，同年10月在“第七届中国英语教学国际研讨会”上，被正式命名为POA[3]。“产出导向法”(Production-oriented approach)是外语教育专家文秋芳提出的具有中国特色的外语教学理论体系。该理论的教学理念包括“学习中心说”、“学用一体说”和“全人教育说”，旨在提高大学外语课堂教学的有效性，培养学生的英语实际应用能力[4]。其教学流程包括“驱动”“促成”“评价”三个环节。在“驱动”环节，教师提……