王顺斌

趣味教学法的提出与应用，为寓教于乐教学理念的落实提供了有效途径。在这一教学方式的影响下，学生学习数学知识的积极性有了明显提升，利于促进对学生自主学习意识的培养，使学生能真正感受到数学学习的乐趣。本文分析了趣味教学法的内涵与意义，对初中数学课堂上趣味教学法的应用策略做了简单探讨。

活泼、喜欢游戏是学生的天性，这就在一定程度上决定了他们需要愉悦、生动、有活力的学习环境。而传统的数学课堂较为沉闷，学生多是在被动地学习数学知识，很容易产生逆反心理，对学生数学成绩的提高是没有帮助的。趣味教学法的出现，让学生感受到数学学习的多样性，使他们对数学学习更加期待。那么，就此问题，笔者提出了以下见解。

一、趣味教学法的内涵与意义

（一）趣味教学法的内涵

趣味教学法是一种贴合学生心理特征与行为偏好的教学方法，具有较强的娱乐性，能激发学生的求知欲。趣味教学法并不是一种分类，只是对具有趣味特征的教学方法的称呼。因此，趣味教学法与其他教学法之间并不是泾渭分明的。比如，游戏教学法也属于趣味教学法中的内容，多媒体教学法中也可以用到趣味教学法，实践教学法中也可以进行趣味教学。可见，趣味教学法的应用广泛而多样，初中数学教学中很多地方都能用到此法。

（二）趣味教学法的意义

1.突出学生的主体地位。趣味教学法的本质是激发学生对知识的好奇，在教学中弱化了教师的作用，突出学生的表现。……