林宜真

3～6岁的儿童其学习方式有其特性是非常不同的，因此必须从幼儿园主题环境中落实到丰富的教育，以此来发挥出环境对于儿童的学习与发展作用。在实际的幼儿园主题环境创设过程中，大部分教师都会考虑到各种因素影响，导致其精制的环境限制儿童的互动。基于此情况，笔者依托本园开展的市级立项课题“红色文化背景下主题活动的实践研究”，对儿童视角的幼儿园红色文化主题环境创设策略进行研究，通过选择生活化的内容，从幼儿的兴趣点入手，提供材料与空间的支持，邀请幼儿共同参与主题环境的创设，创设一个个互动的红色文化环境，让幼儿在与环境的互动中充分感受红色文化氛围，表达自己的想法，潜移默化地接受红色文化的熏陶与培养，让他们能逐渐养成正确的行为观念以及价值观念。

目前国家和相关教育部门已经明确出台了相关的法律规定以及教育政策，要求幼儿园在进行幼儿教育的过程中，要为幼儿提供更多展示自己的机会以及表达的空间，在进行培养的过程中，不仅要关注对幼儿的基础教育，更要关注对儿童的心理教育。一切幼儿研究都是在“儿童视角”下将儿童作为研究的主体，并积极倡导儿童的自我体验与感受，儿童被视为主动建构其生活和学习的主体。在这样的背景下，作为一名专业的幼儿教师，要如何站在儿童的立场和视角为其提供理解的、开放的、互动的空间呢？……