陈朝辉

随着我国基础教育事业的不断发展和进步，人才培养目标发生了一些变化，各阶段教育工作纷纷将培养学生核心素养视为最主要的内容。初中化学教学在此环境下，应深入研究有助于推进核心素养教育工作的教学方法，分层教学由此被提出。但由于经验与实践不足，在核心素养下的初中化学分层教学工作中，仍旧存在着一些亟待解决的问题，本文对此展开了研讨，并尝试提出一些可行的解决方案。

一、核心素养下的初中化学分层教学意义

核心素养下的初中化学分层教学，体现了“因材施教”理念，是“以学生为中心”的一种表现形式，既满足了新课程改革对初中化学教育工作提出的新要求，也满足了学生作为独立个体的学习和发展需要。在该模式下，每一名初中生都能获得最适合自身的学习和成长指导，都能在教师针对性的培养下逐渐提高自身化学学习综合能力、深化核心素养，这也是“分层”的意义所在。

二、核心素养下的初中化学分层教学策略

（一）隐性分层为主，保护学生自尊

想要保证分层教学效果的最优化，首先应注意保护学生自尊心，避免直截了当地告诉他们在哪些方面的不足。由此，教师在核心素养下的初中化学分层教学工作中，应坚持隐性分层原则，以“隐”为主。然而纵观当前初中化学教学，一些教师明显缺乏这一意识，甚至会直接告诉学生“综合分析全班同学的化学成绩和学习情况，你处于XXX层次”，这样的“显性分层”显然是不恰当的。……