刘志家

“双主互动”探究模式，主要指课堂教学过程中要在凸显学生的主体性及教师主导性的基础上，进行提出物理问题、分析物理问题、解决物理问题等教学环节，引导学生自主探究，加强师生互动，进而培养学生物理学习技能，掌握物理学习过程与方法，感受情感态度及价值观。本文立足双主互动探究模式，分析该模式在高中物理课堂教学时的应用策略，希望能为相关教育人士带来有效参考。

“双主互动”探究式课堂探究模式，主要以心理学家澳勒斯理论为指导，提出创造性学习过程需要历经孕育、明朗及检验等阶段。为此，在高中物理课堂上，教师应注重创设问题情境，提出问题，指导学生解决问题。下面，就结合双主互动探究模式作出假设，进一步分析该模式在物理教学时的运作流程。

一、“双主互动”基本框架

关于这一模式，主要有下面两点假设。一方面，强调学生个体之间存在着创造意识和创造能力方面的差异性，教师要通过创设一定的教学情境，指导学生发现问题、思考问题、解决问题以及解决问题。在这一过程中，教师要选择合理的教学评价手段，进而达到迅速提高创造能力的效果。另一方面，指出每一名教师都应在教学过程中积极创设能有效提高学生创造力的教学氛围，通过合理恰当地创设问题情境，启迪学生，增强学生主动探索兴趣及欲望，在不断探索过程中，帮助学生完善与建构物理知识体系，从而丰富学科素养。……