马玉山

根据科学研究表明，年龄越小的孩子在认识外界事物的时候，越倾向于具象化的形象理解，也就是说教师在进行写字教学时，一定要以具象化的形式来体现知识，这样将更加符合低年级学生认知事物的规律，更好地帮助低年级阶段的学生掌握写字方法。接下来本文将立足于这样的核心思想，探究低年级阶段学生在写字学习过程当中存在的问题，然后进一步分析如何利用多媒体教学工具，助力低年级阶段学生写字能力的提高。

一、低年级阶段学生写字教学当中存在的主要问题分析

（一）部分学生对汉字笔顺把握不当

每个汉字书写过程中都有其标准的笔画顺序，这一点对低年级阶段的学生来说记准确记忆有些许困难，再加上在教师针对低年级阶段的学生开展写字教学活动的时候，由于一个班级的人数比较多，教师很难准确把握每一个小学生的写字情况，因此学生在写字过程中难免会出现汉字笔顺不准确的情况。大部分时候教师都会先进行正常笔顺的演示，然后引导学生按照自己所演示的笔顺进行汉字书写的训练。但是在小学生进行汉字书写训练的过程中，语文教师精力有限，也只能够关注少部分的学生是否真正按照教师所演示的笔顺去进行写字训练。而且，有很多小学生在写字训练的过程中，还会按照自己的意愿来进行笔画的更改，于是就出现了一些小学生喜欢写凑笔字的不良问题。……