汪萍

在素质教育不断推进的新时期，小学数学教学方法、目标、理念等均有了巨大的改观，教师也逐渐开始重视学生的综合素质发展。而在具体的教学实践中，学生仍存在单纯的记忆、模仿情况，影响学习质量提升，为了改善教学现状，教师需要在明确小学低年级数学教学目标的同时，运用精炼的语言阐述知识，科学指导学生进行实践学习。本文分析了小学低年级数学教学现状，深入研究改善教学现状并提高教学质量的策略，旨在帮助小学生高效的学习数学，扩大教学成果。

小学数学新课程标准要求教师鼓励学生动手实践、自主探索、合作交流，从而运用所学数学知识解决实际问题，不断提高数学学习水平。现阶段小学低年级数学教学现状不容乐观，一些教师未能重视学生的主体学习地位，而是在教学中过度主导课堂，虽然能维持课堂秩序，但是不利于激发小学低年级学生的主观学习能动性。为了改善教学现状，小学低年级数学教师需要利用不同的手段、方法，唤醒学生学习数学的欲望，不断将抽象的数学知识直观化、具体化，帮助学生更好地学习数学，提高课堂教学效率和质量。

一、小学低年级数学教学现状

（一）知识讲授枯燥乏味

小学数学知识具有一定的学习难度，因教学手段和学习方法的不同，学生在学习过程中，会产生不同的疑问，教师通过可续的手段来为学生答疑解惑，可以帮助学生形成良好的数学认知，有助于激发其数学学习兴趣。……