高春娥

那种把作业当成惩罚手段的抄写50遍，或者把作业异化成换取成功的工具等功利性做法，都是对作业活动本身的严重误解和扭曲。

作业布置不科学，会让孩子“恨死英语”

“双减”背景下，小学英语作业出现了两极分化的现象。有部分家长认为孩子的作业可有可无，尤其是小学一二年级学生的家长。他们认为，既然学校不留纸质作业，老师也没有强调什么，那就让孩子们自由发挥，这种属于“放养型”。而另外一部分家长则和孩子的作业死磕到底，除了学校的少量作业外，总怕孩子“吃不饱”，于是想方设法买来各种自测题、考试题、练习题。孩子们就此每天浸泡在“题山业海”之中，为了写作业而写作业，完全没有了做家庭作业的乐趣，完全是硬着头皮也得上的心态，这种属于“圈养型”。

对于家庭来讲，小学英语学习的大部分时间在课下、在家庭，而家庭学习中，作业布置的科学性、趣味性、合理性又直接决定着学习效果，同时影响着长期学习习惯的养成和自学能力的达成。可以说，小学家庭作业的完成效果决定着孩子日后学习的走向。以上两种极端的做法，从本质上来讲是不了解语言习得的基本规律，换言之，很多家长根本不理解语言到底应该怎么学。以题代习、以题代学，是不对的，而有些家长放羊式的教育方式也不对，因为不懂，索性放开手脚，爱咋地咋地。这两种方式都不能很好地帮助孩子掌握英语语言学习的技能，更不能激发孩子学习的兴趣，甚至还会让孩子对语言学习产生轻视或逆反心理。……