刘发柱

“新家庭作业”的必要性

随着“双减”政策的出台和学校课后服务的实施，放学后学生可以在老师的辅导下在校内完成作业。因此，有人说“家庭作业”这个名词可以消失了，学生回家后再也不用做“家庭作业”了。对此说法，笔者并不认同。

首先，要厘清“家庭作业”的概念。学生作业有两大类型，一是以做题为主的纸质性作业，二是以动手操作为主的实践性作业。两种作业各有侧重，相互独立，相互联系，缺一不可。过去，学生在校时间有限，所有作业都需要回家完成，所以人们习惯上称的“家庭作业”，既包括纸质性作业也包括实践性作业。

其次，要弄清学校课后服务下学生完成作业的数量。学校课后服务受时间和场地限制，学生完成的作业基本上是纸质性作业，也就是做题;很多实践性作业，比如学习几何时，让学生观察、收集家中或周围环境中的几何图形、几何体等，在学校里显然无法完成，也就是说，在学校课后服务时间，学生只是完成了传统家庭作业中的部分作业，而需要在特定环境“家庭”中才能完成的实践性作业，学生却没有做，也无法做。

最后，要明白家庭实践性作业是学生学好数学的源头活水，不可或缺。“数学来源于生活，又应用于生活。”数学的产生、应用与发展，与生活息息相关。因此，学生学习数学，不仅要从课本上，更要在生活中。

数学实践性作业是联系“课本知识”与现实生活的桥梁，是数学学习重要而有效的手段，可以让学生从根本上理解数学的“内涵与外延”，培养他们的数学抽象力、数学思维力，是学好数学的源头活水。……