王赓奕 苏烨

【摘要】本文对新文科建设背景下《交互界面设计》课程中存在的问题进行归纳，并在此基础上对《交互界面设计》课程的教学内容、教学方法与评价体系进行了优化探索，优化后的课程有效平衡了企业与高校在界面设计过程中存在的差异，合作式的课堂展开模式有助于知识点的内化，评分组成的优化也更好地发挥了分数的激励作用，为新文科背景下《交互界面设计》课程的教学优化提供了理论参考。

【关键词】新文科 交互界面设计 课程优化

【中图分类号】G64 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2022）03-0145-04

2018年，“新文科”这一概念被正式提出。2021年3月，教育部发布的《教育部办公厅关于推荐新文科研究与改革实践项目的通知》（教高厅函〔2021〕10号）指出，应对技术变革和产业革命对艺术教育面临的挑战，应当调研分析行业市场需求，预测相关产業人才需求，优化艺术门类专业结构和人才培养体系。《交互界面设计》课程主要培育互联网领域人才，与高新技术企业联系紧密，站在技术变革发展的前沿。在这样的时代背景和发展理念支持下，《交互界面设计》课程的教学开展也需进行相应优化。

一、课程教育问题

为深入探索当前《交互界面设计》课程教育存在的问题，为课程的开展提出有针对性的优化方案，本文采取线上网络调查与线下实地调查，以及课后邀请上课学生进行访谈等方式展开实证研究。而信息的采集对象也包含了互联网领域的实际从业人员与学生两大群体，通过对实际从业人员的想法进行收集，了解在互联网公司快速发展的形势下对人才的新需求，在此基础上，对不同学科背景学生的知识需求进行收集，了解学生对当前课程的改进优化建议。……