韦量 杨吉才 徐枫

【摘要】本文基于“1+X”证书制度背景下提升高职大数据技术专业人才培养质量要求，分析高职院校大数据专业现状，从就业岗位分析、培养目标定位、构建基于岗位能力的模块化课程体系、以内培外引方式建设高素质“双师”型教学团队等方面探索大数据技术专业人才培养模式。

【关键词】“1+X”证书制度 高职院校 大数据技术专业 人才培养模式

【中图分类号】G64 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2022）03-0102-04

2019年1月，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》（简称“职教20条”），从国家层面对我国职业教育改革发展进行决策部署，提出“从2019年开始，在职业院校、应用型本科高校启动‘学历证书+若干职业技能等级证书’制度试点（以下称“1+X”证书制度试点）工作”。2019年4月，教育部联合国家发展改革委等部门印发《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》（简称“试点方案”），提出“有关院校将‘1+X’证书制度试点与专业建设、课程建设、教师队伍建设等紧密结合，推进‘1’和‘X’的有机衔接，提升职业教育质量和学生就业能力”。2020年9月30日，教育部、国家发展改革委等九部门印发的《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》正式公布，提出“深入推进‘1+X’证书制度试点”。2021年3月《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》（以下称国家“十四五”规划纲要）再次提出“推行‘学歷证书+职业技能等级证书’制度”。

建设与国际接轨的职业技能证书等级制度，支持证书和学历文凭同等效用，促进人才的流动，激活学习者积极性，提升国家竞争力，是“1+X”证书制度的重要出发点。……