【摘要】本文论述多元视角下的实训课程学业评价设计，结合当前多元化考核改革趋势，分析实训课程考核存在的问题，并以南宁学院《综合模拟仿真实训》课程多元化考核的实践为例，提出实训课程多元化考核要以OBE理念为引导，以锻炼学生实践能力为核心，以持续改进为标准进行课程内容的设计，在实训教学过程中加强引导与组织，课后注重学生学习反馈，引导学生强化优势、补齐短板，从而促进课程目标的实现。

【关键词】实训课程 课程考核 OBE理念 多元评价

【中图分类号】G64 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2022）03-0086-03

学业评价是对学生学习过程与结果的评价，不仅关注学生对课程知识与技能的掌握情况，而且关注课程学习后学生的成长与发展情况。学业评价标准是高校教学质量保障体系的重要组成部分，它影响着人才培养的质量，同时对学生的学习方向起着重要的指引作用，并且能帮助教师不断调整和优化教学策略。

实训课程是将理论知识进行实践应用的过程，在人才培养中具有重要地位和关键作用，而学业评价又是课程教学的重要环节。对学校而言，实践教学质量是衡量应用型本科高校办学质量的重要标准。因此，对实训课程的课程评价体系进行研究和实践，发现其考核评价存在的问题，建立科学、有效的综合实训课程考核评价机制，是每一位高校教师都要深思的问题。

一、实训课程学业评价存在的问题

学业评价作为检验课程教学质量的重要手段，是不可或缺的教学环节。……