宋小飞

摘 要：学生高中入学面临的将是一个完全陌生的学习生活环境，如果班级建设不理想，学生将无所适从，进而严重影响新阶段的学习。万事开头难，一个好的班集体将会给学生带来归属感，有助于学生尽快适应高中的独立生活。文章从农村中学的角度，结合校情、班情与学情，浅谈班主任开展班级建设的一些切入点，以期帮助师生共同建设一个学习生活的良好班集体。

关键词：信任 班级建设 自主管理 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2022.06.042

班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。在学校教育中，良好的班集体对学生健康成长是非常重要的。农村中学生，大多属于留守儿童，父母常年在外务工，学生长期以来没有良好的生活学习习惯。作为苏北农村高中，住校生居多，大多学生第一次离开家，面临的是住校生活和陌生的学习环境。如何在开学之初，帮助学生尽快适应高中阶段的学习生活，成为班主任最为重要的工作。而班集体的建设者，主题又是学生，故学生的自主管理至关重要。

一、关注住校生生活，拉进与学生的距离

针对住校生较多这一情况，班主任要锻炼他们独立适应新环境的能力。我所带班级共50人，其中住校生多达41人，且意志品质一般。大部分学生第一次离开父母，开始住校的独立生活，如何让他们尽快适应独立的生活成为我的重点突破点。学生开学初，将会面临食堂饭菜、财物保管、个人内务等等生活上的困难。比如：开学刚几天，便有学生因食堂饭菜口味差异，而产生较大的逆反情绪。了解其之前从未离开父母，我换位思考，先是迎合她一起吐槽了一通，然后我向她说明了我也是“住校生”的身份，并和她交流了学校餐厅与家里饭菜的区别，食堂饭菜虽口味欠佳，但绝对营养安全，而且“我们吃饭是为了更好地工作学习”，而后几天我便坚持每天在学生放学时和学生一同前往食堂。通过我们师生的共同努力，班级学生基本已经习惯了学校的饭菜。

构建和谐共进，积极进取的宿舍集体氛围，也是一大问题。于是，我便要求宿舍室长多次组织召开民主生活会，会上大家畅所欲言，既增进了相互了解，同时群策群力，共同制定宿舍相关的纪律规定，进而为学习保驾护航。

宿舍文化建设更是重中之重的工作，一个宿舍的文化建设是凝聚宿舍成员，增进同学关系的重要手段，文化内涵的建设，不是简简单单张贴几张字画。比如，班主任可利用元旦等重大节日机会，让每个宿舍表演一个节目，以此来凝聚宿舍成员，建设宿舍不同的文化内涵特质。

二、善于家校交流，赢得家长的信任与支持

农村中学学生家长在外务工的较多，为了尽快了解学生个性特点，更好地因材施教，就要求班主任多和家长交流，首先与家长之间建立信任感。只有真正了解每个学生，平时与学生的沟通交流才不会流于形式，才能走进学生的内心。正所谓“亲其师，信其道”在此基础上，班主任与学生之间的信任感才有可能建立起来，一个班集体才可能有凝聚力。比如，学生侯某父母常年在上海做生意，家境优渥，但是父母常年没有直接参与孩子的教育中来，导致该生学习行为习惯极差。在充分了解孩子乐观开朗性格的基础上，我多次与其沟通交流，要求他每日写一份学习计划和生活感悟给我，经过一月有余的努力，该生学习行为习惯有了质的进步。

三、以信任为媒，为班集体建设打好基础

1.狠抓常规，培养学生的良好学习生活习惯

利用卫生打扫，锻炼学生提前计划的能力。分班第一周，班级学生卫生打扫效率低下，效果较差。于是，我先让劳动委员自行制定一日卫生检查方案与应急大扫除方案，让每一组的卫生小组长和宿舍室长制定如何高效打掃的小方案，比如：窗户窗台如何擦？地面如何才能拖干净？宿舍个人内务如何整理？要求学生打扫结束，及时自行检查。这些看似容易被忽视的问题，恰恰是培养学生凡事制定计划并及时反思习惯的有效途径。

利用对自主学习时段的安排，引导学生做到目标明确，计划翔实，反思及时。高一年级晚自习，自主学习时间较长。针对这一情况，一方面要求课代表务必于晚自习前将各科任务写在黑板上，以便于班级同学提前明确限时学习目标，制定课时学习计划;另外在充分考虑到我班学生基础较为薄弱的前提下，在年级规划的学科时段基础上，我让学生制定更为详细的学科学习计划，将每一科的时间进一步细化。比如：每晚半小时语文时间，我建议学生至少要有5分钟用来复习当天课堂内容，利用早读来预习第二天内容;40分钟的数学时间，我要求首先要将当天所学内容的教材认真复习，再完成巩固与预习任务。凡事预则立，不预则废。一系列举措，防止了学生形成惰性思维，一味机械性地完成任务，避免了学习效率低下的问题。

2.培养集体荣誉感

利用大课间跑操这一集体活动机会，狠抓学生的执行力，加强班级凝聚力。比如，集合环节，当学生及时到位，队列整齐，纪律严肃时，我就用善意的谎言跟他们说：今天哪位领导，哪位班主任，几班的学生又对我们班赞不绝口。行进过程中，全程跟跑，口号、步伐等问题不当面呵斥任何人，而是回到班级，关起门来及时地让班委组织召开小班会进行反思总结，群策群力，展现集体智慧，及时整改，明日再展示更好的我们。

利用各项常规检查通报，强化学生“一荣俱荣，一损俱损”的集体意识。针对检查统计结果，对各环节表现较为突出的细节做出点名表扬，并强调：这是班级所有同学不懈努力的结果，我以这样的班级自豪。面对一些不足，我没有求全责备，而是选择相信学生，给他们改过补足，慢慢变好的时间。以集体之力去包容每一个个体的不足，去给每一位同学改变自己的空间，从而形成班级向心力。比如：有一位叫孟某瑜的女生，学生会检查过程中，连续2天在其所属地面发现垃圾，导致班级扣分，面对同学的指责，该女生压力较大，情绪低落。于是我找她沟通，说：“根据你近来的表现，说明你已经认识到了错误。而且这种错误，在我看来，只是无心之过，但这样的错误却有其意义所在，它教会我们要做个有心人。你不需要耿耿于怀，因为班级需要我们每个人往前看，不断改变自我，做更好的自己，这样我们班级也才会更强一层楼。”现在，她也没有再遇类似问题，学习上也更加投入。

利用班委会的自主管理建设，让学生对班级有所认同，进而产生归属感。比如，以我班主任的极强的服务意识，带动班委们的服务意识。凡事要做到公平公正，对事不对人，让每个学生都参与到班级的建设中来。

3.培养良好的团队意识

利用集体活动和班会课开展团建活动，是培养良好班级团队意识的重要途径。集体活动不能只在乎结果，重在准备活动的过程中班主任要积极参与。只有亲自参与了整个活动过程，才能真正有效地形成班级凝聚力。比如，学校举行的跑操比赛汇演，我就利用大课间跑操，自己全程跟随班级队伍，及时发现学生跑操过程中存在的问题，回到班级组织班委对今天的跑操进行及时而细致的总结，讨论找到解决问题的办法。还利用体育课，亲自陪学生训练。只有全程参与此类集体活动，才能一言九鼎，具有号召力。

4.树立立共同奋斗目标

一个班级，良好班风学风的形成，树立班级目标是前提。而班级目标的制定，需要每个学生明确自己的个人目标。具体可以从常规要求、学习目标、做人目标几个方面切入。比如，常规方面，要让学生明白“我为人人，人人为我”的道理，以班级卫生打扫为例，务必培养学生对班集体的责任心，每天只有认真完成自己的卫生值日任务，才能日复一日形成良性循环。学习方面，要培养学生“与人为善”的意识，要加大对良好行为习惯对学习影响的教育，进而在班级树立榜样，以榜样力量引领班级形成良好的竞争氛围。在为人方面，班主任更要起到示范作用，只有在班级工作中真正地做到尊重学生，才能让学生发自内心地想要学习。比如，在班级奖惩时，不轻易点名批评学生;在户外集体活动中，不大声训斥学生;在学习过程中，不因為学生的基础薄弱而怨天尤人，引导学生直面现状，积极扭转乾坤才是班主任应该传递给学生的奋斗方向。在此基础上，一个班级的共同奋斗目标，方得以树立。有个明确的班级目标，班主任还需加强督促与引导，进一步形成班级合力。

四、培养学生的自主管理能力

1.全员参与班级建设

班级是我家，发展靠大家。全员参与班级建设，一定要以集体至上为原则，在此原则下，学生才能真正理解并正确处理个人与集体的关系。而在具体操作过程中，班主任一定要让学生感受到集体对每个个体学生的包容感。做到宽严有度，方能让学生真正融入班级建设中来，才有了主观能动性。

班级的建设，离不开班规的约束。让学生自订“班规”是最为有效的手段。开学之初，让每个学生写出理想化的班级是什么样子的，从而正面引导他们为之努力。班主任要利用班会课，开展学生自主研究性课程，课题就是班规的意义。可以将班级分为5个小组，每小组民主产生一位组长，在组长的组织下，展开积极的讨论，每小组形成最终书面稿。再由班长组织5位组长，进行讨论，决议出班级班规。这样产生的班规，对学生才有真正的约束力。

当然，全员参与自主管理，还需要利用黑板报、运动会等其他途径，有效的挖掘班级学生学习能力之外的特长，让他们都能积极参与到班级的建设中来，实现个人之于集体的价值，这份成就感对于班级建设尤为重要，不可忽视。

2.突出班委的领头作用

班委作为班主任班级管理要求的具体实施者，在班级自主管理中地位不言而喻。但班委与学生之间的同学关系，导致班委在具体管理过程中不可能像班主任一样手段多样化。这就要求班主任必须对班委的管理方式和心态，进行耐心的引导和调整。首先要让班委认识到困难在哪，进而慢慢引导其寻找方法策略。

班委要善于利用班会课，晨会课等时段，自行组织召开班会和晨会，对班级常日工作的总结一定要以集体利益为前提，凡事做到对事不对人，让学生真正感受到班委对他们的尊重和平等的姿态。不管是纪律要求，还是学习方面，班委要以身作则，积极向上方能真正起到领头作用。否则，将适得其反。

班主任也要适时对班委的工作进行点评，做得好的地方要在班级大肆表扬，不足之处要耐心的在私下引导其加以改正和完善。这种信任感，既要给予班委，更是传递给班级每个学生，这样一来，班委在管理班级的过程，方能放开手脚，充分发挥主观能动性，班级才会向正确的方向发展。

3.给学生自主管理的空间

班级管理，学生才是班级的真正主人。而很多时候，班主任凡事不放心，凡事都代替学生完成的心理，让学生淡忘了自己的主人身份。所以要想真正管理好一个班级，班主任就应该给学生自主管理的空间，即使过程中会犯错，会走一定的弯路，但这些都是成长的过程。班主任这时候必须要敢于做一个旁观者，看清存在的具体问题，进而耐心地引导学生加以解决。

班级实行轮值制度，也是学生自主管理的重要途径之一。而值日人员却不从班委中产生，要求班级日志记录必须做到“三实”，即“翔实、务实、真实”，任何学生（包括班委在内）不得查看和更改日志内容。如此一来既体现了全员参与的民主性，又能很好地将值日情况与班委管理情况之间，形成相互促进的良好环境。

实行“学生日常行为规范竞比”。班主任指导班委具体实施对全班每个同学的日常行为规范竞比，班干部根据分工对每个同学的学习、纪律、卫生、文体活动等方面行为规范表现通过日评、周结、月通报、学期考评、学年考评等竞比形式，体现“学生发展为本”的思想，使学生通过行为规范的养成，逐渐向自主管理方向发展。召开班级自主管理讨论会，切实搞好班级自主管理实践;对于班级自主管理具体提出具体要求，如：班级奋斗目标、班级文化建设、班级自主管理制度、班级自主管理流程、班干部和学习组长竞聘、班级自主培训与管理合力生成、班级自主管理师生自我反思、班科管理与家校联系。明确了新课改理念下的班级自主管理责任大于教学责任，教师要求角色转换，学生要转变学习方式，建立平等、民主、和谐的师生关系是班级自主管理走向成功的关键，畅通的家校关系将大大提高课堂管理与班级管理的质量。

4.制定明确的自主管理规范

我们的班级自主管理遵循“学校出策略——年级订方案——班级重执行”的三级管理原则，立脚点在班级。实施班级自主管理要放手让学生充分自主。学生的思维虽然还不成熟，但他们却有强烈的管理意识和自我实现的需要，对一些事情总希望能亲身去体验，因此，在班级管理以及班级活动中，班主任要充分调动他们这种主动性，实现班主任从“主演”变“导演”，学生由“要我做”变为“我要做”，充分实行自主管理。在班级自主管理中，关键的一点就是制定合理的自主管理措施，既要充分体现每个学生的自主性，还要保证班级管理的有效性。我们一定要充分相信学生，让每一个学生在班上都有自己的适当“位置”，使每位学生的能力都能得到最充分的发挥。这样，我们的班级工作就会实现“自动化、规范化”。

总之，实施班级自主管理要加强反思与研究。我们将继续完善班级自主管理的各项制度措施，进一步确立以“学生为中心”的班级管理和教学，深化校本课题研究，让学生自主成长，真正使学生实现“自主学习、自主教育、自主管理”的最佳境界。